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CONSEJO MEXICANO PARA LA ACREDITACIoN DE LA EDUCACIoN MÉDICA, A.C.
NOMBRE DE LA INSTITUCIoN
LUGAR Y FECHA
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INFORME
DE
AUTOEVALUACIoN
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PaGINA
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INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACIoN |
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AUTORIDADES DEL PROGRAMA DE MEDICINA |
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EQUIPO DE AUTOEVALUACIoN |
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INTRODUCCIoN EVOLUCIoN HISToRICA DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MEDICINA SÍNTESIS HISToRICA DEL PROGRAMA ACADÉMICO SÍNTESIS DEL DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIoN |
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APARTADOS |
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I. ORIENTACIoN INSTITUCIONAL Y GOBIERNO |
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II. PLAN DE ESTUDIOS |
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III. ALUMNOS |
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IV. PROFESORES |
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V. EVALUACIoN |
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VI. VINCULACIoN INSTITUCIONAL |
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VII. ADMINISTRACIoN Y RECURSOS |
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LISTADO DE aREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS POR LA MISMA FACULTAD DE MEDICINA, A TRAVÉS DE SU AUTO EVALUACIoN. |
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INSTRUCCIONES 1. AUTORIDADES DEL PROGRAMA DE MEDICINA
Escribir los nombres de las personas y el cargo que ocupan.
2. EQUIPO DE AUTOEVALUACIoN
Escribir los nombres de las personas y el cargo o funcion que desempeñaron en el proceso.
Es importante que relate todos los datos que consideren relevantes, que permitan comprender con mayor precision las caracteristicas particulares de su escuela o facultad.
5. LISTADO DE aREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS POR LA ESCUELA O FACULTAD.
IMPORTANTE: PARA DEFINIR LOS DOCUMENTOS PROBATORIOS, CONSULTE EL INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIoN
2008 DEL COMAEM.
AUTORIDADES DEL PROGRAMA DE MEDICINA
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Mtro. Roberto Fernando Solis Hernandez |
Director |
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Mtra. Rosa Martha Velasco Martinez |
Secretaria Academica |
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C. P. Jorge Rodulfo Serrano Solis |
Secretario Administrativo |
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Mtro. Ahmad Soltani Darani |
Coordinador
de Enseñanza |
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Mtro. Carlos Patricio Salazar Gomez |
Coordinador de Evaluacion y Planeacion Universitaria |
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EQUIPO DE AUTOEVALUACIoN
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Mtro. Roberto Fernando Solis Hernandez |
Director |
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Mtra. Rosa Martha Velasco Martinez |
Secretaria Academica |
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C. P. Jorge Rodulfo Serrano Solis |
Secretario Administrativo |
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Mtro. Ahmad Soltani Darani |
Coordinador
de Enseñanza |
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Mtro. Carlos Patricio Salazar Gomez |
Coordinador de Evaluacion y Planeacion Universitaria |
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Mtra. Tomasa de los angeles Jimenez Pirron |
PTC |
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Dra. Alma Silvia Navarro Diosdado |
Docente |
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Mtra. Maria de los angeles Cuesy Ramirez |
PTC |
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Mtra. Sonia Rosa Roblero Ochoa |
PTC |
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Mtra. Zally Patricia Mandujano Trujillo |
PTC |
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Dra. Maritza Carrera Pola |
PTC |
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Mtro. Jose Antonio Castineyra Benitez |
PTC |
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Mtra. Beatriz Toledo Santos |
PTC |
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Mtro. Fidel Lopez Mazariegos |
PTC |
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Dr. Jose Luis Aquino Hernandez |
PTC |
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Dr. Enrique Arvizu Gonzalez |
PTC |
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Mtro. Pedro Urbano Gomez Juarez |
PTC |
|
Dr. Oel Cruz Perez |
PTC |
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Mtra. Arody Farrera Lopez |
PTC |
|
Dr. Francisco
Laguna Vazquez |
PTC |
|
Mtro. Jose Antonio Sanchez Ortega |
PTC |
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Dr. Manuel Vega Villa |
PTC |
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Dr. Genaro Perez Delgado |
PTC |
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Dr. Sarain Montero Orozco |
PTC |
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Dra. Ana Maria Flores Garcia |
PTC |
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Mtra. Margarita Yvonne Valdez Morales |
PTC |
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Mtra. Maria Teresa Davila Esquivel |
PTC |
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Mtro. Guillermo Rafael Tello Sanchez |
PTC |
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Mtro. Benjamin Tondopo Dominguez |
PTC |
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Mtro. Delmar Roman Llaven |
PTC |
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Lic. Herlinda Hernandez Aguilar |
Jefa del Departamento de Recursos Bibliotecarios |
|
Mtro. Jesús Estrada Montesinos |
PTC |
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Mtra. Francisca Beltran Narcia |
PTC |
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Dr. Alfredo Briones Aranda |
PTC |
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Mtra. Roxana Orantes Montes |
PTC |
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Dra. Maria Eugenia Coutiño Palacios |
PTC |
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Mtra. Angelica J. de Leon Sancho |
Encargada de la Unidad de Capacitacion Medica |
|
Mtra. Elizabeth Barreda Argüello |
Docente en la Unidad de Capacitacion Medica |
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Lic. Marco Polo Gallegos Cuellar |
Jefe del Departamento de Informática Medica |
|
C. P. Yolanda Aguilar Romero |
Encargada de Becas |
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Mtro. Gonzalo Vazquez Aguilar |
Integrante del Comite de Autoevaluacion |
|
Lic. Rebeca
Sofia Alegria Morales |
Integrante del Comite de Autoevaluacion |
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C. Sandra Moreno Coutiño |
Integrante del Comite de Autoevaluacion |
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C. Sandra Patricia Delgado Montero |
Integrante del Comite de Autoevaluacion |
|
C. Jose Antonio Gutierrez Aguilar |
Integrante del Comite de Autoevaluacion |
|
L.A.E. angel Sanchez Zapata |
Integrante del Comite de Autoevaluacion |
INTRODUCCIoN
El presente instrumento de
evaluacion es el resultado de proceso de planeacion prospectiva y participativa
de mas de tres años de trabajo. Este se inicia al convocar a toda la planta
docente organizada en academias, para la revision, analisis y respuesta a las
observaciones y recomendaciones hechas por el Consejo Mexicano para la
Acreditacion de la Educacion Medica (COMAEM).
De manera simultanea con la
participacion de todas las academias se llevo a cabo el proceso de
actualizacion del plan de estudios que empezo a operar en agosto de 2013. Plan
de estudio diseñado para el desarrollo de competencias en los estudiantes, los
tres primeros modulos o semestres (Ciclo Basico) son consecutivos y los modulos
o semestres 4, 5, 6, 7 y 8 el estudiante los puede cursar de manera indistinta.
En el desarrollo de esta
propuesta curricular ademas de las observaciones y recomendaciones hechas al
plan anterior, fue necesario actualizar:
La mision y la vision de la
Facultad
El programa de desarrollo
Todo el marco normativo
El desarrollo de los
programas operativos de todos los modulos
El llenado de las tablas de
evaluacion.
SÍNTESIS DE LA EVOLUCIoN HISToRICA DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA INSTITUCIoN
El 17 de abril de 1975 se
inaugura la Escuela de Medicina Humana de la UNACH bajo el sistema modular
canadiense y norteamericano. En 1991 se integra el primer comite de diseño
curricular, aprobandose el Plan de estudios en 1993.
En el año de 1993 la Escuela
se convierte en Facultad al establecerse la Maestria en Docencia en Ciencias de la Salud, integrandose en este
periodo tambien el aval universitario a las especialidades de Pediatria,
Ginecologia y Obstetricia, Medicina Interna, Cirugia General y Anestesiologia,
teniendo como hospital sede el Hospital Regional “Dr. Rafael Pascacio Gamboa”
de la SSA.
En el año de 2004 se inicia
el proceso de autoevaluacion del PE con la firme politica de superar todos los
estandares de calidad. Éste se realiza bajo esquemas precisos de planeacion
participativa y estrategica, lo que permite alcanzar en octubre de 2005 el
nivel 1 de los CIEES. Un mes despues se obtiene la acreditacion por el COMAEM.
La Facultad de Medicina
adopta el nombre de Dr. Manuel Velasco Suarez a propuesta del Comite de
Bioetica y Humanidades Medicas en 2006.
El 7 de septiembre de 2012
se aprueba la licenciatura en Gerontologia y en julio de 2013 se aprueba la
nueva propuesta curricular de la licenciatura de Medico Cirujano; ambos
programas estan desarrollados bajo una propuesta modular, flexible y centrado
en el desarrollo de competencias.
Ante el cumplimiento de la
vigencia de la segunda acreditacion, la Facultad se encuentra en el proceso de
autoevaluacion para el segundo refrendo de la acreditacion del programa educativo
de Medico Cirujano. Proceso que ha convocado a toda la comunidad de la
Facultad, con la firme conviccion de continuar bajo los estandares de calidad
que impone la politica nacional para la educacion superior. Asimismo, se espera
que el programa de Gerontologia sea evaluado por los CIEES durante el primer
semestre de 2016.
SÍNTESIS DE LA EVOLUCIoN HISToRICA DEL PROGRAMA ACADÉMICO VIGENTE
La FMH inicia actividades
hace 41 años, uno despues de la fundacion de la Universidad Autonoma de
Chiapas, originalmente la propuesta curricular modular de las escuelas de
medicina canadienses. En 1993 se integra el primer plan de estudios de la
Carrera de Medico Cirujano, que en terminos formales continua vigente. En 2005
y 2010 a proposito de la primera y segunda acreditacion se actualiza el marco
de referencia, con el proposito de enfrentar los procesos de evaluacion. Este
curriculum tiene una duracion de 5 años, ademas del internado de pregrado y el
servicio social con duracion de un año cada uno de ellos.
A partir de 2007 los
docentes de la FMH inician los trabajos para elaborar un nuevo plan de
estudios, aprovechando las ventajas que otorga el sistema modular, este se basa
en el desarrollo de competencias, permite la flexibilidad y la movilidad de los
estudiantes, dicho plan inicia operaciones en el segundo semestre de 2013, el
cual tiene una duracion de cuatro años, adicionalmente del internado de
pregrado y el servicio social con duracion de un año cada uno de ellos.
Se considera importante
resaltar que al momento de la visita de los verificadores se estara cursando el
octavo modulo o semestre del plan viejo (1993-2010) y el septimo del plan
actual o 2013.
Varios hechos condicionaron
el cambio del Reglamento Interno de la FMH:
·
La incongruencia del marco normativo de la Universidad con los
nuevos paradigmas de la educacion medica.
·
La observacion y posteriormente recomendacion del COMAEM relativa a
la evaluacion de las destrezas, habilidades y actitudes como requisito de
titulacion.
·
Contar de forma explicita con criterios para evaluar las areas
cognitiva, actitudinal y destrezas a lo largo de toda la carrera.
Lo anterior obligo a una
discusion con las autoridades maximas de la Universidad y al interior de la FMH
con los docentes de todas las unidades de competencia, tomando los siguientes
acuerdos:
·
Ante la imposibilidad por el momento de modificar la Ley Organica
de la Universidad las autoridades correspondientes indicaron que en el momento
actual al marco normativo de la FMH se le denominara Lineamientos Generales
para los Programas Academicos de la FMH.
·
Los Lineamientos Generales solo seran aplicables a los estudiantes
del plan 2013. Para los alumnos del plan 1993-2010 se aplica el reglamento
anterior.
·
Los programas operativos del plan 2013 se homogeneizaron y se incluyeron
los criterios de evaluacion para las unidades de competencia, a fin de valorar
las tres areas, ademas de la evaluacion de habilidades y destrezas con fin de
titulacion.
La FMH en los últimos diez
años ha incrementado su matricula de primer ingreso, de 100 a 130 inscritos
semestralmente. Se tiene un porcentaje de retencion del 95%, egreso de 95% y
titulacion cercana al 100%.
La planta docente esta
conformada por 58 PTC, 4 de medio tiempo y 47 de asignatura, todos los docentes
se encuentran frente a grupo impartiendo unidades de competencia congruentes
con su perfil profesional. El 40% de los integrantes de la planta docente estan
integrados en cuatro cuerpos academicos, tres en formacion y uno consolidado.
Se considera que el equipo y
mobiliario para la docencia soporta las necesidades consignadas en los
programas operativos. Los recursos economicos provienen de la universidad, de
la facultad y de otras fuentes de financiamiento.
SÍNTESIS DEL DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIoN
A partir de la recepcion del
dictamen de la segunda acreditacion se empezo el segundo proceso de refrendo de
la acreditacion del Programa de Medico Cirujano. En agosto de 2011 se trabajo
de manera colegiada para dar respuesta a las recomendaciones y observaciones
emitidas por el COMAEM, al respecto se informa que se si dio respuesta al 90%
de ellas. Desde esa fecha se lleva a
cabo un taller permanente para lograr la concientizacion de la importancia de
la reacreditacion y se socializaron los resultados de la segunda acreditacion,
de tal forma que los documentos nodales de este proceso se dictaminaron por el
H. Consejo Tecnico.
Los docentes han participado haciendo el acopio y proporcionando
la evidencia que da sustento a los ciento ochenta y cinco indicadores,
agrupados en sesenta estandares, lo cual se dice facil, pero significa la
organizacion, sistematizacion, reproduccion y digitalizacion de aproximadamente
quince mil documentos.
Los alumnos han mostrado
prudencia y sensatez en los momentos previos a la verificacion, formando
equipos que tienen como responsabilidad la limpieza y orden de las
instalaciones; el acopio de evidencia de las actividades culturales y
deportivas realizadas por ellos; respondiendo a encuestas y difundiendo entre
ellos tripticos folletos y otros materiales para identificarlos con la mision y
vision de la Facultad.
El personal administrativo ha
hecho suya la cultura de la calidad, ayudando a documentar los procesos,
facilitando el trabajo del Comite de Autoevaluacion.
DICTAMEN PREVIO: (EN ESTE CASO, REFERIR CON ESPECIFICIDAD LOS RESULTADOS DEL MISMO)
ACREDITADO
RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES HECHAS CON MOTIVO DE DICHA ACREDITACIoN PREVIA)
|
ESTaNDAR |
INDICADOR |
EVIDENCIA |
RECOMENDACIoN (copiar la recomendacion hecha a la Institucion) |
CUMPLIMIENTO (si actualmente lo cumple o no) |
|
5 |
5.2 |
Actas de reuniones de
trabajo de las diferentes academias |
La escuela debe comprobar la inclusion de los docentes en los
cuerpos colegiados y no solo los coordinadores de modulo ya que, dentro de
estas estructuras, el de profesores constituye un papel fundamental en las
actividades academicas correspondientes al diseño, actualizacion y aprobacion
del plan de estudios y programas academicos, entre otras. Tambien es
necesario que todos los cuerpos colegiados tengan regularidad y evidencias de
su funcionamiento, con reglamentos y actas que avalen sus funciones. |
Cumple |
|
7 |
7.2 |
Actas de las academias y del
Consejo Tecnico Con la aprobacion del perfil profesional |
La escuela debe comprobar la
aprobacion del perfil profesional por cuerpos colegiados y que esta respaldado por su Legislacion
institucional |
Cumple |
|
12 |
12.1 |
Actas de las academias o
modulos que demuestran el funcionamiento regular de las mismas y los PO´s de
los planes 1993-2010 y 2013. |
La escuela debe formalizar las
Academias de profesores de cada modulo y sus reuniones, para demostrar que
los cuerpos colegiados son responsables del diseño, aprobacion y
actualizacion de los programas academicos. |
Cumple |
|
13 |
13.2 |
En la actualidad los PO’s de
ambos programas se presentan en formato único para cada uno de ellos,
contienen objetivos o competencias de aprendizaje, estrategias de enseñanza y
biblioherografia. |
La escuela debe incluir en los
programas academicos los criterios e instrumentos de evaluacion especificos;
comprobar la uniformidad y especificidad entre las estrategias de enseñanza y
de aprendizaje; asi como la bibliohemerografia adecuada a cada uno de los
modulos. |
Cumple |
|
37 |
37.1 |
Durante los últimos 4 años se
programaron cursos intersemestrales sobre competencias abordando lo
siguiente: concepto, elaboracion de
planes de estudio, secuencias didacticas y evaluacion |
La FMH debe estructurar un
programa que contenga tanto formacion como actualizacion docente acorde a sus
objetivos, que favorezca la practica y separarlo de la educacion medica
continua. |
Cumple |
|
40 |
40.1 |
Los PO’s de cada uno de los modulos
de ambos planes fueron analizados por cada una de las academias
correspondientes y de manera colegiada establecieron los criterios e
instrumentos de evaluacion para cada modulo o unidad de competencia. |
La escuela debe revisar los
POAS (Programas Operativos Academicos), estableciendo la diferencia entre lo
que es un Programa Academico y uno operativo, explicitando en este último,
los objetivos de la evaluacion y los criterios, acordes con lo establecido en
el Plan de Estudios; una vez que la Academia de Coordinadores tenga
completamente definidos los objetivos. |
Cumple |
|
44 |
44.1 |
En lo operativo el instrumento
que guia el cumplimiento es el calendario escolar. La forma de evaluar el
cumplimiento de los PO’s del plan 1993-2010 se hace a traves de la aplicacion
de examenes departamentales en cada uno de los modulos. Éstos permiten
evaluar el complimiento de programas. Cada uno de los POAS
actualmente incluye las fechas para la realizacion de evaluaciones, ademas,
las fechas precisas para la entrega de calificaciones. |
Es necesario que haya
sistematizacion en le supervision y evaluacion del cumplimiento de los
programas academicos tanto de la formacion basica; como de la formacion
clinica. |
Cumple |
|
51 |
51.2 |
La investigacion que se realiza
en la FMH sigue los lineamientos del PRODEP, de tal manera que esta es
realizada 12 PTC’s, agrupados en cuatro cuerpos academicos, quienes cultivan
las siguientes lineas de investigacion: ·
Salud - Enfermedad – Atencion ·
Procesos bioquimicos aplicados
a la medicina ·
La salud pública y sus
determinantes sociales ·
Investigacion educativa ·
Estudio epidemiologico y
demografico en Chiapas ·
Estudio y evaluacion de las ·
Competencias profesionales en
los egresados de la Facultad de Medicina Humana de la Unach ·
Estudio integral del proceso salud
– enfermedad. Se anexan los curricula de los cuerpos academicos. |
La escuela debe elaborar un
programa de investigacion para la licenciatura, con fomento para el
desarrollo y productividad de la investigacion medica y enfasis en la
investigacion educativa; asegurar que se cumpla con lo establecido y
demostrar que el programa realimenta la calidad, mediante la aplicacion de
los resultados en el proceso educativo y la descripcion de como esto mejora a
calidad educativa. |
Cumple |
|
52 |
52.1 |
Se incluye: ·
Acta Constitutiva ·
Programa y calendario de
trabajo ·
Actas de reuniones del Comite
de Bioetica ·
Curricula de los integrantes |
Es necesario que la escuela
compruebe que el comite de bioetica se apega a los principios establecidos en
su programa mediante los acuerdos o dictamenes elaborados; que haya
vinculacion con los proyectos de investigacion de licenciatura para promover
la calidad. Tambien debe comprobar la
existencia y funcionamiento del comite de investigacion, con un programa,
acta constitutiva, nombres y curricula de los integrantes; los acuerdos o
dictamenes elaborados en las actas de sesiones regulares; que se apegue a la
metodologia establecida y promueva la calidad. |
|
|
55 |
55.3 |
La elaboracion del plan 2013 y
la revision de los proyectos de investigacion en desarrollo por los cuerpos
academicos determinaron que no es indispensable un bioterio. En el caso de algunas practicas
los especimenes utilizados en la mayoria de las veces son conseguidos por los
alumnos. |
La escuela debe construir un
Bioterio congruente con el modelo educativo y la matricula; con las
caracteristicas que marca la normativa y la SAGARPA, o destinar un area
adecuada para la estancia y/o traslado de los especimenes utilizados en la
practica; debe comprobar que las caracteristicas de los especimenes son
congruentes con el modelo educativo y la matricula; que su utilizacion se
apega a los principios de la bioetica aplicables y son conocidos por la
comunidad. |
Cumple |
|
60 |
60.1 |
La FMH dispuso que solo
entraran 60 automoviles al estacionamiento. Para lo cual se le dio a
profesores y trabajadores pases de acceso autorizado. A demas se cuenta con 2
personas que se encargan del acomodo de los automoviles. |
Es importante que la escuela
solucione el problema de estacionamiento con creatividad por ser un lugar
centrico y con pocos espacios; ademas debe elaborar programas culturales y
deportivos que contribuyan a la formacion integral del alumno y contar con
los espacios para desarrollarlo. |
Cumple |
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ESTaNDAR |
INDICADOR |
EVIDENCIA |
Observacion
(copiar la recomendacion hecha a la Institucion) |
CUMPLIMIENTO (si actualmente lo cumple o no) |
|
3 |
3.3 |
Se anexan actas y acuerdos de: ·
H. Consejo tecnico ·
Colegio de Coordinadores ·
Academias ·
Coordinacion de Modulos ·
Comite de Titulacion ·
Comite de Seguridad e Higiene ·
Comite de Bioetica ·
Comite de Investigacion de
Licenciatura |
Es necesario que la escuela
demuestre que todos sus cuerpos colegiados funcionan de manera regular, que
los asuntos tratados tienen relacion con su ambito de accion y llevan a
efecto los acuerdos tomados, para el mejor desarrollo del programa educativo. |
Cumple |
|
8 |
|
Se anexan actas y acuerdos de: ·
H. Consejo tecnico ·
Colegio de Coordinadores ·
Academias ·
Coordinacion de Modulos ·
Comite de Titulacion ·
Comite de Seguridad e Higiene ·
Comite de Bioetica ·
Comite de Investigacion de
Licenciatura |
Es necesario que la escuela
demuestre que todos sus cuerpos colegiados funcionan de manera regular, que
los asuntos tratados tienen relacion con su ambito de accion y llevan a
efecto los acuerdos tomados, para el mejor desarrollo del programa educativo. |
Cumple |
|
10 |
10.1 |
En academias se revisaron y
analizaron todos los POA, se ajustaron los creditos para teoria, practica y
trabajo independiente, para ello se utilizo el criterio del Sistema de
Administracion y Transferencia de Creditos Academicos (SATCA). |
Es conveniente hacer una
revision exhaustiva de la duracion de los modulos (teoria y practica) para
determinar con precision las horas con profesor y las horas de trabajo
independiente. |
Cumple |
|
11 |
11.1 |
El modelo academico de la FMH
esta organizado por modulos, cada uno de ellos tiene definido el objeto de
transformacion y en la mayoria de ellos se utiliza como estrategia didactica
el aprendizaje basado en proyectos, que en nuestro caso, esta estrategia es
llamada unidad de vinculacion docente, lo cual nos permite articular
satisfactoriamente las unidades academicas con la educacion medica. |
La Escuela o Facultad tiene una
estructura curricular organizada en unidades academicas, que vinculan y
articulan la educacion medica. |
Cumple |
|
16 |
16.1 |
Los coordinadores de modulo,
asi como, los integrantes de las academias estuvieron de acuerdo en
incorporar estrategias didacticas para el fomento en el uso del idioma ingles,
tales como: ·
Optimacion de los recursos
electronicos en idioma ingles disponibles en la biblioteca de la facultad ·
Comprension y discusion de
articulos cientificos y casos clinicos en Ingles, de acuerdo al contenido
tematico de sus programas. |
Es conveniente que los cuerpos
colegiados revisen las estrategias que fomenten el uso del idioma ingles. |
Cumple |
|
17 |
17.1 |
Los coordinadores de modulo y
de academia acordaron incorporar
diferentes estrategias didacticas para el uso de las tecnologias de la
comunicacion e informacion: Uso del software para el
aprendizaje de la anatomia en tercera dimension Optimacion de los recursos
informativos de la biblioteca digital, afin de desarrollar las habilidades
informativas de los estudiantes. Realizacion de presentaciones,
por parte de los alumnos, de contenidos tematicos relativos con los modulos,
a traves del uso de multimedia y relacionando hipertextos internos y
externos. |
Es necesario que la escuela
compruebe que el uso de la informatica medica apoya a los procesos de
enseñanza y aprendizaje en la formacion medica, con el software de uso
academico adecuado, las actividades que se realizan y mostrar resultados. |
Cumple |
|
18 |
18.1 |
Se elaboro el programa de
trabajo comunitario el cual fue por aprobado del H. Consejo Tecnico de la FMH |
La escuela debe elaborar un
programa de trabajo comunitario para plasmar las directrices del mismo ya que
la Facultad desarrolla intensa actividad en este ambito, bien dirigida por
sus docentes y en donde existen muchos resultados que impactan a la
poblacion. Tambien es necesario que integren en el programa, las actividades
de docencia, servicio e investigacion que realizan |
Cumple |
|
20 |
20.3 |
Los coordinadores de modulos y
de academias de la FMH crearon las siguientes estrategias: ·
Realimentacion del proceso de
aprendizaje a partir de los examenes departamentales por los docentes de cada
modulo detectando fortalezas y nichos de oportunidad. ·
Evaluacion del proceso de
aprendizaje por medio de portafolios de cada alumno los cuales son calificados
a traves de rúbricas. ·
Elaboracion de rúbricas y hojas
de cotejo para la presentacion grupal de temas. ·
Encuesta para la evaluacion del
aprendizaje de ciencias basicas. |
Es necesario que la escuela
asegure la sistematizacion de estrategias que permitan la supervision y
evaluacion del cumplimiento de los programas academicos de formacion basica. |
Cumple |
|
21 |
21.5 |
Los coordinadores de modulos y
de academias de la FMH conjuntamente con los jefes de enseñanza de los
hospitales y en acato a la NOM-234-SSA1-2003, “Utilizacion de campos
clinicos e internado de pregrado”,
establecieron las siguientes estrategias: ·
Realimentacion del proceso de
aprendizaje a partir de los examenes departamentales por los docentes de
clinica de cada modulo detectando fortalezas y nichos de oportunidad. ·
Evaluacion del proceso de
aprendizaje por medio de portafolios de cada alumno los cuales son
calificados a traves de rúbricas. ·
Elaboracion de hojas de cotejo
para la evaluacion de habilidades clinicas. |
Es necesario que los coordinadores de modulo creen estrategias
que permitan sistematizar la supervision, evaluacion y realimentacion del
cumplimiento de los programas academicos de formacion clinica. |
Cumple |
|
22 |
22.1 |
Las estrategias de la
observacion 21 son el resultado de la revision colegiada de los POAS de la
fase clinica entre los jefes de enseñanza, los coordinadores y presidentes de
las academias de los modulos clinicos. |
Es necesario hacer una revision colegiada de los programas
academicos y operativos de los campos clinicos para su implementacion
uniforme en todas las sedes hospitalarias, con el fin de garantizar la
congruencia de las actividades. |
Cumple |
|
23 |
|
Al inicio de cada ciclo
escolar, se da un curso de induccion dirigido a estudiantes, internos,
pasantes y residentes inscritos en la FMH, el cual incluye el uso de los
recursos de informacion de la biblioteca digital. |
Se sugiere mejorar los servicios de biblioteca de las sedes de
campos clinicos y su acervo, incluido el acceso a una plataforma virtual. |
Cumple |
|
24 |
|
La mayoria de los alumnos,
internos, pasantes en servicio social y residentes de especialidad, cuentan
con dispositivos que les permiten conectarse a las redes sociales y a los
recursos digitales disponibles en la UNACH. |
Es necesario mejorar la infraestructura de los servicios
bibliotecarios en las sedes hospitalarias. |
Cumple |
|
32 |
|
Las coordinaciones de tutorias
y psicopedagogicas se unieron para formar
la Coordinacion del Programa de Accion Tutorial, con la finalidad de
que una sola identidad brinde apoyo integral a los estudiantes de la
facultad; asi mismo, exista mayor comunicacion con los docentes que tienen
sus grupos de alumnos con problemas de cualquier indole, para ello se estan
integrado un expediente
psicopedagogico que permitira tener un registro de cada alumno, su seguimiento e incluso
implementar medidas de prevencion en aquellos casos en que se identifiquen
factores de riesgo. |
Es conveniente que exista una relacion mas estrecha y mas
formal entre los programas de tutoria academica y psicopedagogica, para que
los casos de problemas psicologicos sean atendidos por el personal mas
capacitado para ese fin. Documentar la asesoria psicologica para un adecuado
seguimiento del alumno. |
Cumple |
|
33 |
33.2 |
El comite de seguridad e
higiene de la FMH ha estado trabajando de manera continua a fin de mantener
en condiciones seguras la infraestructura, equipo y mobiliario de la
facultad. Se anexa programa de trabajo, minutas y acuerdos de este comite. |
Ya existe un acta constitutiva, pero la escuela debe hacer un
programa operativo suficiente y adecuado del comite de higiene y seguridad,
con calendarizacion de actividades y reuniones periodicas para revision de
resultados. |
Cumple |
|
35 |
35.3 |
Se anexan actas de evaluacion para ocupar plazas de
interinatos. |
Es necesario que genere evidencia al efectuar la contratacion
de personal docente, con base a la normatividad establecida. |
Cumple |
|
41 |
41.1 |
En la revision y homologacion de los POAS, se incluyo
en cada uno de ellos el reglamento de evaluacion de la facultad, con la finalidad
de evaluar correctamente el proceso y el producto. |
Es necesario que hagan oficiales las modificaciones al plan de
estudios principalmente en lo que respecta a los criterios de evaluacion,
para que puedan ser aplicables en todos los modulos. |
Cumple |
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46 |
46.3 |
Es necesario que la escuela compruebe el examen
profesional evalúa el desempeño clinico, con instrumento de evaluacion y
ejemplos de su aplicacion. |
El reglamento interno para la evaluacion profesional de los
egresados, no fue posible incorporarlo para el plan 1993-2010. Los
lineamientos generales para el plan 2013 reglamenta esta evaluacion. |
Cumple |
|
56 |
56.4 |
No existen laboratorios exclusivos para investigacion, estos
apoyan los procesos de aprendizaje y
la investigacion, por lo que los mismos son congruentes con los proyectos que
actualmente se desarrollan en la facultad.
Se anexa la relacion de proyectos en desarrollo. |
Es necesario que la escuela compruebe que los laboratorios de
investigacion son congruentes con los proyectos de investigacion de los
profesores y alumnos de la carrera, mostrando el listado de proyectos
vigentes con nombres de responsables, participantes y resultados. |
Cumple |
|
I. Orientacion institucional y gobierno |
||
|
1. PERTENENCIA A UNIVERSIDAD O IES La escuela o facultad de medicina
que desarrolla un programa educativo, debe especificar en su legislacion y/o
acta constitutiva que pertenece a una Universidad o Institucion de Educacion
Superior legalmente reconocida, con fines academicos que garantice
prioritariamente un ambiente academico propicio para la educacion,
investigacion y desarrollo integral del futuro medico. |
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|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
1.1. La pertenencia a una Universidad o IES legalmente
reconocida. |
La
Universidad Autonoma de Chiapas se funda en 1974, según El Decreto No. 98 LII
Legislatura Constitucional del Estado y publicado en el Periodico Oficial,
correspondiente al # 43, Tomo 86, que a la letra dice: “Dr.
Manuel Velasco Suarez, Gobernador Constitucional del estado libre y soberano
de Chiapas, a sus habitantes hace saber: que la H. LII Legislatura del mismo
se ha servido dirigir al ejecutivo de su cargo el siguiente: DECRETO # 98 La H. LII Legislatura del Estado libre y Soberano de Chiapas, en uso
de las facultades que le concede la Constitucion Politica local, y CONSIDERANDO.- Que las necesidades del Estado de Chiapas en materia
de educacion superior se han acrecentado y que múltiples y muy
representativos grupos de opinion han coincidido en que la entidad requiere
del establecimiento de un sistema integrado de educacion superior, apoyado en
la universidad del conocimiento y funcionando libre de todo prejuicio, amplie
en servicio de la comunidad chiapaneca las oportunidades academicas,
apoyandose en criterios de justicia distributiva y social. CONSIDERANDO.- Que un gran sector de la juventud de este estado a
solicitado que el gobierno de la entidad promueva la creacion de la Universidad
Autonoma de Chiapas, llegando a reflexionar sobre los recursos humanos y
materiales con que contamos a fin de evitar decisiones prematuras que
provocasen consecuencias negativas, ya que tan trascendental decision amerita
un profundo maduramiento de los planteamientos juveniles y de las corrientes
de opinion mencionadas a fin de hacer mas factible tan ambiciosa meta y
asegurar el exito para el futuro estatal de una empresa que entraña graves
responsabilidades sociales y financieras para nuestra comunidad. (…) (…) Por las consideraciones anteriores se expide la siguiente. LEY ORGaNICA DE LA UNIVERSIDAD AUToNOMA DE CHIAPAS. OBJETO Y FACULTADES ARTICULO I.- Se crea la Universidad Autonoma de Chiapas, como
organismo autonomo descentralizado, de interes público, con personalidad
juridica y patrimonio propio, al servicio de los intereses de la nacion y del
estado. La sede de la Universidad sera la ciudad de Tuxtla Gutierrez,
capital del estado. (…) Este
decreto establece: -
La creacion de la Escuela de Ingenieria en la
ciudad de Tuxtla Gutierrez. -
La incorporacion de la Escuela de Derecho de San
Cristobal de las Casas y la escuela de Comercio y Tecnicos en Contabilidad “(…)En el año de 1973, se llama a colaborar en la organizacion de la
Escuela de Medicina al Dr. alvarez Manilla, funcionario de CLATES y
colaborador de la Secretaria Academica de la UNAM, desarrollandose un
proyecto que tendria como paradigma la enseñanza modular. Mas adelante,
durante el año de 1974, la idea del nacimiento de la Escuela de Medicina,
dentro del proyecto de la Universidad autonoma de Chiapas se habia
consolidado y era ya un hecho.
Altamente impresionado por la propuesta curricular Canadiense de la
Universidad McGill y las estadounidenses Universidades de Yale y de Nuevo
Mexico; el ejecutivo del estado, recomendo la adopcion de la metodologia de
la enseñanza modular (…).(PID, 2018) Se anexa al
presente el decreto de creacion y la Ley Organica expedida el 23 de octubre
de 1974. Se incluye
en la carpeta el decreto de creacion copiado del documento original. |
·
Antecedentes
de la Facultad Dr. Manuel Velasco Suarez |
|
1.2. Prioridad de los
fines academicos. |
Tanto la
Ley Organica de 1974 (Articulo 2), como la de 1989 (Articulo 2) establecen
que los objetivos de la Universidad Autonoma de Chiapas son: impartir enseñanza
superior; organizar, desarrollar y fomentar la investigacion cientifica y
humanistica considerando las condiciones y problemas nacionales y,
primordialmente los del estado de Chiapas; extender con la mayor amplitud
posible los beneficios de la cultura en todos los medio sociales de la
comunidad que la sustenta. El Articulo
9 de la Facultad tiene por objetivos: I.
Impartir enseñanza superior en Ciencias de la
Salud para formar profesionales en el cuidado de la salud altamente
capacitados y competentes, que contribuyan al bienestar social y desarrollo
economico estatal, nacional e internacional. II.
Organizar, desarrollar y fomentar el posgrado y la
investigacion cientifica en las Ciencias de la Salud. III.
Extender los beneficios de la cultura y los
servicios en materia de salud a la poblacion. |
·
Decreto
de Creacion, Acta constitutiva ·
PID
2025 |
|
1.3. El ambiente academico garantiza la educacion, investigacion
y el desarrollo integral del futuro medico. |
El ambiente
academico es la actitud de la comunidad de la Facultad de Medicina Humana
respecto a las condiciones o circunstancias fisicas, sociales, economicas,
etc., de su entorno. Desde el
2004 se ha cumplido con la politica de regulacion de la matricula con base en
la recomendacion de los CIEES y COMAEM. Ésta se ha mantenido en alrededor de
1,100 alumnos, la matricula anual de primer ingreso es de 220, mientras que
la demanda anual es en promedio de 3,500 aspirantes, la satisfaccion de esta
es de 6.2 %, en los últimos cinco años. La
matricula del PE actualmente es de 1,076 alumnos con una proporcion de 1:1
hombre-mujer, los cuales han sido beneficiados con alrededor de 400 becas en
promedio. Del periodo 2013-2014 se tenian beneficiados con la Beca PRONABES
90 estudiantes, para el periodo 2014-2015 cambia de nombre el programa a
Becas Manutencion y son beneficiados 411 estudiantes teniendo por la tanto un
incremento de mas del 300%, asi mismo por primera vez en ese mismo periodo se
da a lugar la convocatoria para un nuevo programa, Apoya tu Transporte con un
total de XXX beneficiados. en el
periodo 2015- 2016 obtuvieron beca
Manutencion XXX y apoya tu transporte.
Respecto al Programa Institucional de
Tutorias (PIT), en el 2015 el 42% (453/1,076) de los estudiantes contaban con
tutor designado, para el 2016 los docentes tutores tendran designados a
estudiantes de los grupos donde imparten unidades de competencias designadas;
con esta estrategia se pretende aumentar el número de estudiantes tutorados
asi como el tiempo de tutoria, en virtud de que estaran con ellos mas tiempo. La practica
pedagogica de los docentes de la FMH ha mejorado debido al programa de
actualizacion docente que se realiza en los periodos intersemestrales desde
hace 5 años. Programa que ha tenido como tema central el desarrollo de
competencias en docentes y alumnos. Los
criterios de evaluacion del rendimiento escolar de los alumnos y la
asignacion de calificaciones son realizados bajo condiciones que tienen en
cuenta todo el proceso academico. |
·
PID
2025 ·
Curriculum
Vitae Cuerpos Academico 1 ·
Curriculum
Vitae Cuerpos Academico 2 ·
Curriculum
Vitae Cuerpos Academico 3 ·
Curriculum
Vitae Cuerpos Academico 4 |
|
2. MISIoN, VISIoN Y
FINES EDUCATIVOS La mision, vision y los fines educativos generales de la
escuela o facultad estan claramente establecidos, son congruentes y del
conocimiento amplio de directivos, profesores, alumnos y personal
administrativo de la escuela. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
2.1. La mision es conocida por la comunidad. |
La Mision de la Facultad fue diseñada
en forma consensuada por los cuerpos directivos y colegiados de la Facultad,
para ello: ·
Se diseño un taller con la participacion de los
integrantes del Comite de Planeacion y Evaluacion universitaria. ·
En los talleres realizados con los docentes de la
facultad para la asignacion del llenado de las tablas para la autoevaluacion,
se les comunico a los participantes la direccion eletronica para participar
en la consulta de la mision y vision de la FMH. ·
En forma paralela se publico la Mision de la
pagina web de la Facultad, con la finalidad de socializar con toda la
comunidad interna y externa de la facultad, el trabajo previo y recibir la re
alimentacion al respecto. La Mision de la FMH se ha modificado
atendiendo: ·
A los avances en ciencias de la salud. ·
A las exigencias que demandan la formacion de
recursos humanos en ciencias de la salud bajo el enfoque centrado en
competencias. ·
Al desarrollo y diversificacion de la matricula
con la inclusion del PE de Gerontologia dentro de la Facultad. ·
El vertiginoso desarrollo de las tecnologias de
informacion y comunicacion. ·
La transicion demografica y epidemiologica. ·
Al importante papel que juega en la actualidad la
Bioetica dentro de las Ciencias de la Salud. ·
El concepto del papel del medico en la sociedad
actual. ·
La exigencia de una sociedad mas justa y
equitativa expresada en los objetivos de desarrollo del milenio. La Mision actual establece: La Facultad de Medicina Humana Dr.
Manuel Velasco Suarez es una institucion pública dedicada a formar
profesionales lideres en las ciencias de la salud, mediante programas
actualizados basados en competencias, que promueven el aprendizaje
autorregulado y cumplen con los niveles de excelencia, con enfasis en la
conducta etica y respeto por la
cultura de los individuos, encaminados a la conservacion y mejora de la salud
de la poblacion de Chiapas y la sociedad en general. Se encuentra plasmada
en la pared frontal de la entrada principal de la Facultad y en cada una de
las aulas. |
·
Encuestas
sobre la mision y la vision ·
Folleto ·
Gaceta ·
PID
2025 |
|
2.2. La vision es conocida por la comunidad. |
La Vision de la Facultad se
construyo de la misma manera que la Mision, atendiendo los mismos principios. La vision actual establece: Al 2025 la
Facultad de Medicina Humana Dr. Manuel Velasco Suarez es lider en la
formacion de profesionales de la salud con excelente calidad, mediante
educacion innovadora e investigacion creativa y recreativa, aplicadas y con
alto impacto en el bienestar de la poblacion del estado de Chiapas y del
pais. Se encuentra plasmada
en la pared frontal de la entrada principal de la Facultad y en cada una de
las aulas. |
·
Plan
de estudios 1993 – 2010 ·
Encuestas
sobre la opinion de la mision y la vision ·
PID
2025 ·
Gaceta
1 |
|
2.3. La mision y vision son congruentes con los fines educativos.
|
Uno de los procesos de planeacion
participativa con metas a corto, mediano y largo plazo que permitio reunir
todos los esfuerzos de planeacion de la FMH es el PID 2016-2025. Al mismo
tiempo fue un ejercicio de congruencia entre la mision, la vision y la
planeacion educativa, con la finalidad de poner a la institucion en
posibilidad de apegarse a los lineamientos de la Universidad, politicas
nacionales e internacionales en materia de educacion superior en salud. |
·
PID
2025 |
|
3. ESTRUCTURA DE
GOBIERNO La escuela o facultad cuenta con una estructura de
gobierno representativa, reglamentada y estable que funciona regularmente y
se orienta a respaldar la labor educativa, de investigacion y de extension. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
3.1. Cuenta con una estructura de gobierno. |
Los objetivos de la Universidad
Autonoma de Chiapas (UNACH) expuestos tanto en su Ley Organica, como en el
Estatuto General son impartir enseñanza superior; organizar, desarrollar y
fomentar la investigacion cientifica y humanistica; extender, con la mayor
amplitud posible, los beneficios de la cultura en todos los medios sociales
de la comunidad que la sustenta, mismos que son adoptados por la FMH. Asimismo, estos ordenamientos la
facultan para organizarse, de acuerdo a sus condiciones; expedir certificados
de estudios y otorgar titulos, diplomas y grados academicos; revalidar y
establecer equivalencias de estudios
(Articulos 2, 3 y 4 de la Ley Organica; Articulos 3, 4, 5, 6, 7 y 8
del Estatuto General). La UNACH se encuentra organizada en
escuelas y facultades distribuidas en nueve Campus, localizados en diferentes
regiones de la entidad. La Facultad de Medicina Humana comparte el Campus II,
con la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia con sede en Tuxtla
Gutierrez (Articulo 10 del Estatuto General). La autoridad academica y
administrativa de la FMH es el Director, ademas es el representante legal y
presidente del Consejo Tecnico (Articulo 68 del Estatuto General). El
Secretario Academico colabora con el Director en el diseño y desarrollo de
los programas de caracter academico, extension universitaria y otras
funciones academico administrativas (Articulo 77 del Estatuto General). En cada escuela o instituto de la
Universidad se constituira un Consejo Tecnico, que estara integrado por el
director de la escuela que lo presidira, cuatro profesores y tres alumnos,
representantes de cada carrera, de los que dos profesores seran de carrera y
dos por asignatura, de los tres representantes alumnos por carrera, dos de
ellos deberan cursar los últimos cuatro semestres y el restante, por lo
menos, el tercero. Los consejos tecnicos son organos de consulta en todos los
asuntos de orden academico y en los demas casos que señale la Legislacion
Universitaria (Articulos 30, 31, 32 y 33 de la Ley Organica; Articulos 80, 81,
82 y 83 del Estatuto General). Otros ordenamientos de Aplicacion General
son: Reglamento General de Investigacion y
posgrado Reglamento de Planeacion de la UNACH Todos ellos se encuentran disponibles
en la siguiente direccion electronica: En el ambito de la FMH se cuenta con
el Reglamento Interno que
establece claramente perfiles, ambitos de accion y responsabilidades de los
cuerpos colegiados. El Estatuto General de la UNACH,
particularmente, el Reglamento de Organos Colegiados de la Facultad
establece el perfil de los coordinadores, las funciones a desempeñar y su
ambito de accion; ademas, el Manual de Organizacion precisa las funciones. |
·
Estatuto
General Titulo Primero ·
Estatuto
General Titulo Tercero ·
Normas
y procedimientos FMH (aplica para el plan 1993_2010) ·
Reglamento
interno (aplica para el plan 2013) ·
Lineamientos
Generales de los programas academicos de la FMH ·
Objetivos,
atribuciones, recursos ·
Personal ·
Ingreso
permanencia y egreso de los alumnos de licenciatura |
|
3.2. La estructura de gobierno es representativa. |
Articulo 14
del Reglamento Interno establece que el Gobierno de la Facultad esta a cargo
de: a) La
Direccion. b) El
Consejo Tecnico. c) Los
Cuerpos Academicos, Academias, Comites, Comisiones y Subcomisiones. d) Las
Secretarias. e) Las
Coordinaciones Generales. f) Las
Coordinaciones. g) Los
Departamentos. h) Las
areas. |
·
Ley
Organica de la UNACH, Capitulo I ·
Estatuto
General de la UNACH ·
Lineamientos
Generales de los programas academicos de la FMH. Estructura y gobierno |
|
3.3. El funcionamiento de la estructura de gobierno es regular. |
Para este indicador se presentan
trabajos, responsabilidad de H. Consejo Tecnico en donde han participado
docentes de la FMH; asimismo se presenta la productividad que al interior de
la Facultad son responsabilidad de otros cuerpos colegiados. H. Consejo tecnico
Secretaria Academica
Comite de Planeacion y Evaluacion
Universitaria
Coordinacion de Investigacion y
Posgrado
Departamento de Titulacion
Coordinacion de Desarrollo Curricular
|
·
Manual
de Organizacion y Funciones ·
PID
2025 ·
Programa
para la maestria en Tanatologia ·
Programa
academico de Gerontologia |
|
4. LEGISLACIoN Y
REGLAMENTACIoN
La legislacion y reglamentacion vigentes especifican los
derechos y obligaciones de autoridades, cuerpos colegiados, alumnos,
profesores, investigadores y personal tecnico-administrativo. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
4.1. La legislacion y reglamentacion vigentes especifican los
derechos y obligaciones. |
Las
normas juridicas que rigen a las universidades mexicanas, encuentran su base
en los principios sustentados en el Articulo Tercero de la Constitucion
General de la República. La Ley Organica de la Universidad
Autonoma de Chiapas reconoce la facultad legislativa de la Universidad, al
señalar que es un organismo autonomo, con el derecho de gobernarse a si mismo
y por ende a traves del Consejo Universitario expedir los ordenamientos
juridicos, que le permitan cumplir sus fines esenciales: la docencia, la investigacion
y la extension universitaria. La
Ley Organica preve que la Universidad cuente con una estructura interna que
propicie prioritariamente el cumplimiento de sus funciones sustantivas con el
apoyo administrativo eficaz y oportuno; y que la docencia y la investigacion
se liguen estrechamente para la formacion de profesionistas que fortalezcan
el desarrollo socioeconomico del estado e investigadores que coadyuven en la
búsqueda de la solucion a los problemas que obstaculizan el bienestar de los
chiapanecos. En ese sentido, este ordenamiento regula las funciones y
actividades de los siguientes actores universitarios: Consejo
Universitario (Capitulo VI) Directores
de escuelas y facultades (Capitulo X) Consejos
Tecnicos (Capitulo XI) Personal
Academico (Capitulo XII) Alumnos
(Capitulo XIV) En
los anexos se presentan los capitulos correspondientes. El Estatuto General, es un ordenamiento
que señala, los organos, atribuciones, procedimientos, derechos y
obligaciones, el reconocimiento y estimulo a la actividad universitaria, asi
como las sanciones para aquellas conductas que destruyan o desvian la
naturaleza y el trabajo universitario; este ordenamiento regula las funciones
y actividades de los siguientes actores universitarios: Consejo
Universitario (Titulo II, Capitulo III) Directores
de escuelas y facultades (Titulo II, Capitulo VII) Secretarios
Academicos de escuelas y facultades (Titulo II, Capitulo VIII) Consejos
Tecnicos (Titulo III, Capitulo I) Consejo
Consultivo de Investigacion y Posgrado (Titulo III, Capitulo III) Personal
Academico (Titulo VI, Capitulo I) Personal
Administrativo (Titulo VI, Capitulo II) Alumnos
(Titulo VII, Capitulo Único) En
los anexos se presentan los Titulos y Capitulos correspondientes. El Estatuto del Personal Academico tiene
como objetivo mejorar y superar la calidad de la enseñanza, la investigacion
y las actividades de extension; regular la seleccion de los academicos,
el ingreso, sus derechos y obligaciones, los estimulos, reconocimientos,
sanciones y otros aspectos que permiten la convivencia y el cumplimiento del
trabajo. Contiene: Disposiciones
Generales (Titulo I) Personal
Academico (Titulo II) Clasificacion
(Capitulo I) Definiciones
(Capitulo II) Seleccion,
ingreso, promocion, nombramiento y adscripcion (Titulo III) Derechos
y obligaciones del Personal Academico (Titulo IV) Permisos,
licencias, vacaciones, jubilaciones, pensiones y cambios (Titulo V) Asociaciones
y academias (Titulo VI) Estimulos
y reconocimientos al personal academico (Titulo VII) Responsabilidad
y las sanciones para el personal academico (Titulo VIII) En
virtud de que todos los titulos se consideran importantes, en los anexos se
presenta en su totalidad este Estatuto. El
diez de junio de dos mil cinco la Comision de Planeacion sometio a consideracion
del Consejo Universitario, la creacion del Sistema Integral de Planeacion
Institucional (SIPI), siendo este aprobado por unanimidad de votos; asi
mismo, este organo de Gobierno determino la pertinencia de elaborar el Reglamento de Planeacion que regule
la operatividad del SIPI, en el cual se establece que el SIPI es de
observancia general en la Universidad. El Capitulo III, del Reglamento de Planeacion establece que Los Comites de
Planeacion y Evaluacion Universitaria son organos colegiados del SIPI,
a traves del cual se planea, evalúa, da seguimiento y controla a los
productos derivados de las escuelas, facultades, centros e institutos. En los
anexos de este apartado se incluye el capitulo correspondiente. El Reglamento de Investigacion y Posgrado de
la UNACH observa lineamientos obligatorios que lo organizan, promueven y
consolidan esta funcion. El
Libro Primero, Titulo Primero, establece los niveles y tipos de acreditacion
para los estudios de posgrado. El
Libro Segundo, Titulo Primero, Capitulos I al X establece cuales son los
organos Competentes en Materia de Investigacion y Posgrado. El
Libro Tercero, Titulo Primero regula todo lo relativo a la Investigacion que
se desarrolla en la Universidad. El
Libro Cuarto, Titulo Primero, Capitulo Único norma lo relacionado al
Posgrado. En
virtud de las interrogantes que puede hacer el grupo evaluador, se considera
que es necesario integrar este reglamento en forma integra en los anexos. El Reglamento
Academico para los Alumnos se organiza de la siguiente manera:
En
virtud de las interrogantes que puede hacer el grupo evaluador, se considera
que es necesario integrar este reglamento en forma integra en los anexos. El Reglamento de Evaluacion Profesional para
los Egresados tiene como proposito establecer la normatividad que regula
los procesos de evaluacion y titulacion profesional, a traves de la
implantacion de diversas disposiciones, en este sentido, el Reglamento se ve
enriquecido con la incorporacion de modalidades de titulacion, ampliando el
espectro de opciones mediante las cuales, los egresados de la universidad
aspiren a titularse. Sobre
este punto en particular en el nuevo Reglamento para los estudiantes en el
apartado de Evaluacion Profesional se modifica lo relativo a la titulacion a
fin de atender a la Observacion 46 del COMAEM, en este sentido los alumnos deberan presentar un
examen profesional global e integrador que permita verificar conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes necesarias para el medico general. Esta disposicion solo aplica para los
alumnos inscritos en el PE 2013. El
Articulo 29º del Reglamento de
Servicio Social de la Universidad Autonoma de Chiapas establece que los
prestadores de Servicio Social de la Licenciatura en Medico Cirujano, se
sujetaran a lo dispuesto por la Ley General de Salud, Ley de Salud del Estado
de Chiapas y demas ordenamientos aplicables. Por
lo que en este apartado se anexan, tano el Reglamento de Servicio Social de
la UNACH, como la copia fotostatica de los Articulos del 84 al 88 de la Ley
General de Salud. El Manual de Organizacion Documenta la
estructura organizacional y las funciones de cada entidad de la FMH. Su
aprobacion permitira desarrollar ordenadamente las actividades academicas y
administrativas de la FMH, a partir del marco juridico, las atribuciones, la
estructura organica y el organigrama actual. |
·
Estatuto
General de la UNACH ·
Estatuto
del Personal Academico de la UNACH ·
Reglamento
de Planeacion de la UNACH ·
Reglamento
General de Investigacion y Posgrado de la UNACH ·
Reglamento
Interno de la FMH (Aplica para el plan 1993-2010) ·
Lineamientos
Generales de los programas academicos de la FMH ·
Manual
de organizacion y funciones |
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5. CUERPOS COLEGIADOS La escuela o facultad cuenta con autoridades academicas
constituidas en cuerpos colegiados electos, representativos y honorificos. |
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Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los documentos probatorios |
|
5.1. Las autoridades academicas estan constituidas en cuerpos
colegiados. |
El maximo organismo colegiado de la
Universidad Autonoma de Chiapas es el H. Consejo Universitario. Los
requisitos para ser miembro, los ambitos de accion, organizacion y funcionamiento
estan legislados en el Capitulo VI Articulos 16 a 18 de la Ley Organica y en
Capitulo III Articulos 19 al 39 del Estatuto General de la UNACH. En el ambito de las escuelas y
facultades de la Universidad el maximo cuerpo colegiado lo representa el H. Consejo
Tecnico, su integracion, ambitos de accion y funciones estan legisladas en el
Capitulo XI, Articulos 30 al 33 de la Ley Organica y en el Titulo III,
Capitulo I. Articulos 80 al 93 del Estatuto General de la UNACH. En el ambito de la Facultad otros cuerpos
colegiados, ademas del H. Consejo Tecnico son: Jefatura de Enseñanza: su principal actividad es
supervisar el desarrollo academico de la licenciatura (Articulos 36, 37 y 38
del Reglamento Interno de la Facultad de Medicina Humana). Comite de Planeacion y
Evaluacion Universitaria:
sus principales actividades son la elaboracion, control y evaluacion de los
PRODES en el marco de las convocatorias federales y estatales tendientes al
fortalecimiento de la Facultad y el seguimiento y evaluacion de las recomendaciones
de los CIEES y COMAEM (Articulos 31 a 47 del Reglamento de Planeacion de la
UNACH). Coordinacion de
Investigacion y Posgrado:
su principal actividad es realizar actividades de organizacion academica de
la investigacion y el posgrado (Articulos 32, 33, 34 y 35 del Reglamento
Interno de la Facultad de Medicina Humana). El Departamento de
Titulacion: su
principal actividad es promover y
vigilar el desarrollo de las actividades de
las opciones de titulacion que oferta la facultad (Articulo 39, 40 y
41 del Reglamento Interno de la Facultad de Medicina Humana). Coordinacion de
Desarrollo Curricular:
su principal actividad es organizar el diseño estructural y la actualizacion
del curriculum base de la licenciatura y de los programas de posgrado (Articulos
56, 57 y 58 del Reglamento Interno de la Facultad de Medicina Humana). La integracion de estos cuerpos
colegiados, ambitos de accion y funciones estan señalados en el Reglamento
Interno de la Facultad, Secciones 1, 2, 3, 4 y 9. El Comite de Expertos esta formado por los Jefes de
Enseñanza de los hospitales que proporcionan campos clinicos al programa de
Medicina Humana. Cuerpos Academicos. Los cuerpos academicos son grupos
de profesores de tiempo completo que comparten una o varias lineas de generacion
y aplicacion innovadora del conocimiento (LGAC) (investigacion o estudio) en
temas disciplinares o multidisciplinares y un conjunto de objetivos y metas
academicos. Adicionalmente sus integrantes atienden el programa educativo
(PE) para el cumplimiento cabal de las funciones institucionales. Para los fines de la verificacion, se
incluyen como anexos, la Ley Organica de la Universidad, el Estatuto General
de la UNACH, El Reglamento Interno de la Facultad de Medicina Humana “Dr.
Manuel Velasco Suarez”, el Reglamento de Planeacion de la UNACH, de acuerdo
al indice de anexos contenidos en esta carpeta. Comite de Bioetica. El objetivo es apoyar en el
desarrollo de las humanidades medicas en la FMH, Campus II. Comite de Tutorias.
Su objetivo es apoyar en el desarrollo armonico integral de los
alumnos de la licenciatura. Comite de Admision a la
licenciatura. Es un
organo academico de apoyo al Consejo Tecnico que garantiza la seleccion de
los estudiantes que ingresan a la licenciatura en Medico Cirujano. Subcomision Mixta de
Seguridad e Higiene.
Su objetivo es prevenir accidentes y proporcionar atencion medica inmediata a
toda la comunidad universitaria de la FMH, cuando se requiera. |
·
Ley
Organica (capitulo correspondiente) ·
Reglamento
General de Investigacion ·
Reglamento
Interno de la FMH (Aplica para el plan 1993-2010) ·
Manual
de organizacion y funciones |
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5.2. Los cuerpos colegiados son representativos. |
La Facultad esta representada en el
H. Consejo Universitario por el Director, profesores y un alumno de
conformidad con el Articulo 16 de la Ley Organica. El Articulo 30 del Estatuto General
establece que el H. Consejo Tecnico se constituye por el Director de la
Facultad, cuatro profesores y tres alumnos. El Reglamento Interno de la Facultad
estipula, en terminos generales, que para ser Coordinador son requisitos: ser
profesor de la Facultad y tener experiencia con las actividades propias de la
coordinacion que se trate. Para el caso de Comite de Planeacion
y Evaluacion Universitaria el Articulo 31 del Reglamento de Planeacion de la
UNACH establece que este debera formarse con: El Director (Presidente), el
Coordinador de Planeacion (Vocal ejecutivo), Coordinacion de Investigacion y
Posgrado (Vocal), Coordinador de Desarrollo Curricular (Vocal), Coordinador
de Acreditacion (Vocal), Coordinador de Extension (Vocal), representante de
los cuerpos academicos (Vocal). Los acuerdos de las reuniones del H.
Consejo Universitario se encuentran disponibles en: http://www.secgral.unach.mx/consejo_universitario/consejo_universitario.html Las minutas de las reuniones del H.
Consejo Tecnico se encuentran disponibles en el archivo de la Direccion de la
Facultad y para fines de la presente evaluacion, se presenta una muestra de
los últimos 5 años. Asimismo de los otros cuerpos colegiados. |
·
Minutas
del H. Consejo Tecnico ·
Minutas
del Colegio de Coordinadores 2012 ·
Minutas
del Colegio de Coordinadores 2013 ·
Minutas
del Colegio de Coordinadores 2014 ·
Minutas
del Colegio de Coordinadores 2015
·
Minutas
Academia Modulo VIII ·
Comite
de Desarrollo Curricular ·
Minutas |
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5.3. El funcionamiento de los cuerpos colegiados es
regular. |
H. Consejo Universitario
H. Consejo tecnico
Jefatura
de Enseñanza
Comite de Planeacion y Evaluacion
Universitaria
Coordinacion de Investigacion y
Posgrado
Departamento de Titulacion
Coordinacion de Desarrollo Curricular
Cuerpos Academicos
|
·
Informe
de estudio de egresados ·
Actas
del Comite de Diseño Curricular ·
Actas
del Comite de apoyo al proceso de titulacion ·
PID2025 |
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6. DIRECTOR El director de la escuela o
facultad es medico con estudios reconocidos, experiencia en educacion medica,
profesional y administrativa. El nombramiento del director debe ser de un
minimo de tres años de tal manera que le permita la comprension de la institucion
y el establecimiento de politicas y proyectos para el mejoramiento de la
educacion medica. |
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Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
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6.1. El director es medico con estudios reconocidos. |
La
Ley Organica y el Estatuto General de la UNACH establecen que los directores
de las escuelas o institutos de la Universidad, seran designados por la
Honorable Junta de Gobierno y tendran las funciones y atribuciones que les
confiere la Legislacion Universitaria y desempeñaran su encargo por un
periodo improrrogable de cuatro años. Asimismo, para ser director de escuela
o instituto se requiere: I.
Ser mexicano por nacimiento; II.
Poseer titulo universitario a nivel de licenciatura en una carrera idonea a
la escuela o instituto de que se trate; y III.
Ser docente o investigador en la escuela o instituto de que se trate, o en
una afin de la Universidad, con una antigüedad minima de tres años. (Ley
Organica Articulo 29; Estatuto General, Articulo 70). El Reglamento Interno
de la FMH precisa que para ser Director de la Facultad se debe tener
formacion profesional en Ciencias de la Salud. (Articulo 16). El Mtro. Roberto Fernando Solis
Hernandez, es medico cirujano egresado de la Facultad de Medicina de la UNAM
y Maestro en Docencia en Ciencias de la Salud, con una experiencia como
docente de 37 años. |
·
Ley
Organica, capitulo correspondientes ·
Estatuto
General, capitulo correspondiente |
|
6.2. Cuenta con experiencia en
educacion medica, profesional y administrativa. |
El curriculum vitae del Mtro. Roberto
Fernando Solis Hernandez incluye:
|
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6.3. Nombramiento del director por un minimo de 3 años. |
|
·
Mtro.
Roberto Fernando Solis Hernandez (2014-2018) ·
Dr.
Adrian Perez Vargas (2010-2014) ·
Dr.
Roberto Solis Hernandez (2009-2010) ·
Dr.
Porfirio Cruz Sanchez (2005-2009) ·
Dr.
Roberto Tamayo Jimenez (2001-2005) |
aREAS DE OPORTUNIDAD:
|
II. Plan de estudios |
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7. PERFIL
PROFESIONAL El perfil profesional del egresado fundamenta al plan de
estudios, esta aprobado por los cuerpos colegiados, respaldado por su
legislacion institucional y es congruente con la mision de la institucion. |
||
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Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
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7.1. El perfil profesional fundamenta al plan de estudios. |
La FMH actualiza su Plan de Estudios en 2013, se
estructura un PE basado en
competencias, flexible y se optimizan los tiempos de transito de los
estudiantes, pasando de 10 a 8 semestres. En el momento de la verificacion el Plan 2010 se
encontrara en liquidacion, en tanto el plan 2013 debera estar cursando el
septimo modulo de la carrera. Por esta razon el Comite de Autoevaluacion
decide hacer mencion de los 2 planes, apareciendo en la respuesta
institucional en orden cronologico. El perfil de egreso del Plan 2010
menciona que el egresado de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad
Autonoma de Chiapas debe ser: ·
Un
profesional de la medicina humana con sentido etico y humanista, altamente
capacitado para prevenir, diagnosticar, tratar y rehabilitar a los enfermos
afectados con las patologias mas frecuentes de la comunidad en el primer
nivel de atencion medica; asimismo, colaborar en la atencion integral de los
pacientes que ameriten ser tratados en el segundo o tercer nivel de atencion
medica. ·
Concientizado
de que el proceso salud-enfermedad en el hombre es el resultado de la armonia
de múltiples factores, mismos que debera tener en cuenta para su estudio
integral. ·
Identificado
afectivamente con la comunidad a la que sirve e integrado al sistema de salud
en la investigacion de las causas y consecuencias de las enfermedades,
coadyuvando de esta manera, con una actitud propositiva de alternativas de
soluciones factibles y viables ante las autoridades sanitarias,
administrativas y politicas competentes. ·
Caracterizarse
por mantener una conducta autocritica y de superacion constante en los
avances de su profesion para servir mejor al hombre y a la comunidad y que le
permita desarrollarse en areas especificas de la salud esto es aspirar a un
posgrado. ·
Constituirse
en un agente de cambio que incida positivamente en la promocion de la salud
individual, familiar y colectiva. ·
Capacitado
para la creacion de nuevos conocimientos y tecnicas medicas, a traves de la
generacion del conocimiento cientifico, dejando de ser un mero receptor y
aplicador de estos. Este perfil es pertinente con la
transicion demografica y epidemiologica que afecta al estado y al pais,
fundamenta el cuerpo teorico de conocimientos, asi como el perfil del
docente. Para el programa 2013 se adoptan el
Perfil por Competencias del Medico General Mexicano propuesto por AMFEM, las
cuales son: ·
Dominio
de la atencion medica general ·
Dominio
de las bases cientificas de la medicina ·
Capacidad
metodologica e instrumental en ciencias y humanidades ·
Dominio
etico y del profesionalismo ·
Dominio
de la calidad de la atencion medica y
trabajo en equipo ·
Capacidad
de participacion en el sistema de salud |
·
Acta
del H. Consejo Tecnico con la aprobacion del Plan 2013 del Plan 2013 de
Medico Cirujano. ·
Acta
del Consejo Universitario con la aprobacion del plan 2013 |
|
7.2. El perfil profesional esta
aprobado por los cuerpos colegiados, respaldado por la legislacion
institucional y es congruente con la mision. |
La verificacion del 2011 genero esta
recomendacion al programa 2010: “La escuela debe comprobar la aprobacion del
perfil profesional por cuerpos colegiados y que esta respaldado por su
legislacion institucional”. Ademas, la
siguiente observacion: “Enunciar en los objetivos de la carrera la capacidad
para continuar con actividades de investigacion”. De manera inmediata se atendieron
ambas y cada uno de los modulos en sesion colegiada por consenso emitieron su
punto de vista al respecto. Se anexan las minutas correspondientes Con relacion al programa 2013 este
fue aprobado por el Comite de Diseño Curricular, el conjunto de profesores de
cada uno de los modulos, el Consejo Tecnico y Finalmente El Consejo
Universitario. |
·
Acta
del Consejo Universitario |
|
8. OBJETIVOS
EDUCATIVOS Y/O COMPETENCIAS Los objetivos educativos y/o
competencias terminales del programa educativo estan claramente establecidos
y permiten formar medicos generales capaces de: a) Contribuir a preservar y/o
restituir en su caso la salud individual y colectiva mediante una practica
profesional competente, humanistica y cientificamente fundada; b)
Actualizarse continuamente de conformidad con los avances del conocimiento
medico; y c) Continuar en su caso, la formacion en el nivel de posgrado e
investigacion. Mismos que deben ser ampliamente conocidos por la comunidad. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
8.1. Los objetivos y/o
competencias garantizan la preservacion y/o restitucion de la salud. |
El Plan de
Estudios 2010 esta estructurado bajo el enfoque de objetivos. En el 2013 se
hace un nuevo diseño curricular el cual se desarrollo bajo el enfoque de
competencias. Se considera que en el momento de la visita de verificacion
este operando el septimo ú octavo modulo del Plan 2010; y el sexto o septimo
modulo del Plan 2013. Motivo por el cual se incluyen tanto los objetivos como
las competencias de los respectivos planes. Los objetivos o competencias del
programa, según corresponda, se expresan en los respectivos programas, perfiles
de egreso y en los programas operativos de cada modulo. Referente a este
indicador el perfil del egresado contempla: El Plan 2010 pone la atencion en la
formacion de un profesional de la medicina con sentido etico y humanista,
altamente capacitado para prevenir, diagnosticar, tratar y rehabilitar
enfermos afectados con las patologias mas frecuentes del entorno inmediato,
continuar en su caso la formacion en el nivel de posgrado o investigacion,
asimismo, colaborar en la atencion integral de los pacientes que ameriten ser
tratados en el segundo o tercer nivel de atencion medica. Referente al programa 2013 los
docentes participantes en el diseño curricular del mismo decidieron que son
dos los factores que en el momento actual condicionan la salud: las
transiciones epidemiologica y demografica; por tanto consideraron que la
adopcion del Perfil por Competencias del Medico General Mexicano permitira
mantener la salud de la poblacion. Los objetivos del
programa 2010 pretenden: Formar un medico cirujano capacitado
para: Prevenir, diagnosticar, tratar y
rehabilitar a los enfermos afectados con las patologias mas frecuentes de la
comunidad, en el primer nivel de atencion medica; asi como, colaborar en la
atencion integral de los pacientes que ameriten ser atendidos en el segundo o
tercer nivel de asistencia medica. Colaborar activamente en la
planeacion, ejecucion, supervision y evaluacion de los programas regionales y
estatales que tengan como objetivos la prevencion o deteccion de las
enfermedades, asi como los de mejorar las condiciones ecologicas de la
comunidad. Respetuoso de la vida puesta a su
cuidado, en el mas alto sentido humanista. Conocedor de sus derechos y
obligaciones dentro de la sociedad en la que vive y sirve, como un
profesional de la Medicina Humana. Tanto los objetivos de la carrera
como el perfil del egresado se encuentran con los numerales 7 y 8 del
Programa Academico editado por la Universidad Autonoma de Chiapas en el mes
de diciembre del año 2010. Las competencias del programa 2013
establecen para el egresado: ·
Dominio
de la atencion medica general ·
Dominio
de las bases cientificas de la medicina ·
Capacidad
metodologica e instrumental en ciencias y humanidades ·
Dominio
etico y del profesionalismo ·
Dominio
de la calidad de la atencion medica y
trabajo en equipo ·
Capacidad
de participacion en el sistema de salud |
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8.2. Los objetivos y/o
competencias aseguran la actualizacion continua del medico. |
Referente
a este indicador el perfil del egresado los programas 2010 y 2013 contemplan: Caracterizarse por mantener una
conducta autocritica y de superacion constante en los avances de su profesion
para servir mejor al hombre como individuo y a la comunidad, condicion que le
permitira desarrollarse en las areas especificas de la salud, tanto en el
ejercicio de la medicina general, como en el posgrado. Los objetivos y
competencias de la carrera pretenden: La necesidad de mantenerse vigente en
el area del conocimiento en que se formo, sensible y deseoso para aspirar a
un postgrado o a la investigacion. Utilizar las tecnicas de estudio
adecuadas para aprender los avances tecnico-cientificos de la Medicina Humana
y poder aplicarlos en beneficio de los enfermos. |
·
Plan
de estudios 1993 – 2010 |
|
8.3. Los objetivos y/o
competencias consideran el continuar la formacion de posgrado e
investigacion. |
Referente
a este indicador los programas 2010 y 2013 contemplan: Identificarse afectivamente con la comunidad
a la que sirve e integrarse al sistema de salud, colaborando en la
investigacion de las causas y consecuencias de las enfermedades, coadyuvando
de esta manera con una actitud
propositiva, brindando alternativas y soluciones, factibles y viables,
ante las autoridades sanitarias, administrativas y politicas competentes. Constituirse en un agente de cambio
que incida positivamente en la promocion de la salud individual, familiar y
colectiva Y estar capacitado para la creacion de nuevos conocimientos y
tecnicas medicas, dejando de ser un mero receptor y aplicador de estas. Los objetivos y las
competencias de la carrera pretenden: Aplicar el metodo cientifico en el
estudio (En forma individual o integrada a un grupo multi y/o
interdisciplinaria) de los principales problemas de salud-enfermedades que
afectan al hombre en su individualidad y/o pluralidad, colaborando de esta
manera en el planteamiento de alternativas de soluciones factibles y viables. |
·
Plan
de estudios 1993 – 2010 |
|
8.4. Los objetivos y/o
competencias permiten formar medicos generales capaces. |
La obra “La opinion de los
empleadores de los egresados de la Facultad de Medicina Humana Dr. Manuel
Velasco Suarez de la UNACH. Plan 93” surge como un esfuerzo de un grupo de
docentes interesados en los estudios de seguimiento de egresados, dirigidos
por la Subcoordinacion de Seguimiento de Egresados de esta Facultad y que han
participado en un estudio previo de Seguimiento de Egresados. El proposito principal de los estudios
de Seguimiento de Egresados y Satisfaccion de Empleadores, y de acuerdo a la
ANUIES son una Estrategia para el autoconocimiento y la mejora de las IES y
por lo tanto son una de las herramientas esenciales en las reformas
curriculares de las instituciones educativas. De aqui que los objetivos principales
fueron: ·
Conocer
que tan satisfechas estan las empresas empleadoras de los medicos egresados
con su desempeño profesional. ·
Difundir
las aportaciones que los entrevistados señalaron para mejorar la Calidad
Profesional del Medico en Formacion mediante propuestas de modificaciones al
Plan de Estudios. ·
Para
ello se aplicaron encuestas cerradas mediante la entrevista directa a los
jefes inmediatos de las empresas que
emplean a los medicos egresados de la FMH, Plan 93. En terminos generales se concluye que
a partir de la opinion de los empleadores el perfil del egresado de este
curriculum cumple con las expectativas del mercado laboral. No obstante,
tambien se identifican algunos aspectos de insatisfaccion que deben
mejorarse. En la siguiente tabla se muestran, en
orden descendente todos los indicadores que fueron preguntados a los
empleadores. Nueve de ellos fueron cualificados con indice de satisfaccion
superior al 60%, once recibieron calificaciones entre el 50 y 59% y solo
cinco se ubicaron por debajo del 50% de cualificacion. Identificacion con la
institucion 71.9 Presentacion 70.3 Rol como medico 68.8 Creatividad 67.2 Toma de decisiones 65.7 Búsqueda de informacion pertinente y
actualizada 65.7 Solucion de problemas medicos 64.1 Disposicion para el aprendizaje 64.1 Comunicacion oral, escrita y grafica 61 Aplicacion del conocimiento 59.4 Relaciones públicas 57.8 Puntualidad y formalidad 57.8 Proceso de la informacion 56.3 Manejo de riesgos 54.7 Manejo de problemas de relevancia
social 53.2 Trabajo en equipo 53.1 Conocimientos generales de la
disciplina medica 51.6 Razonamiento logico y analitico 50 Coordinacion de un equipo de trabajo 50 Liderazgo 50 Iniciativa 45.3 Manejo de paquetes computacionales 45.3 Administracion 37.5 Conocimientos especializados 34.4 Ingles 23.4 |
·
Informe
sobre estudio de egresados de la FMH |
|
8.5. Los objetivos y/o
competencias son conocidos por la comunidad. |
Es conveniente mencionar que los
principales mecanismos de difusion que hemos empleado son los siguientes: a.
Programas
operativos. b.
Folleto. c.
Impreso
del Plan de estudios 1993, -
Version
2001 -
Version
2010 d.
Plan
de estudios 2013 e.
Pagina
Web f.
Ferias
profesiograficas. |
·
Informe
de asistencia a ferias profesiograficas ·
Expo
Universidad : oferta educativa y servicios ·
Nota
de prensa del foro de orientadores |
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9. MODELO
EDUCATIVO La escuela o facultad cuenta con un modelo educativo que sustenta
al plan de estudios. |
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Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
9.1. El modelo educativo. |
Mostrar el modelo educativo y sus
caracteristicas: antecedentes, justificacion y fundamentacion. El Modelo Educativo de la UNACH se caracteriza por estar
centrado en el aprendizaje, propicia la construccion de competencias y tiene
como finalidad la formacion integral del estudiante; por lo que es fexible,
integrador y transversal. Este Modelo Educativo solo cobra sentido, con la
participacion de todos los universitarios que en ejercicio pleno de su
libertad de pensamiento, se comprometen con el mejoramiento constante de la
Universidad. El Modelo Educativo de la UNACH se basa en los
principios pedagogicos del nuevo paradigma de la educacion del Siglo XXI, que
establece la importancia de brindar formacion integral al estudiante,
centrada en el aprendizaje, el desarrollo de competencias y la construccion de
ciudadania; para lograrlo, la Universidad realiza acciones transversales y
articuladas a traves de sus funciones sustantivas de Docencia, Investigacion
y Extension. Desde esta perspectiva, los estudiantes deberan
desarrollar diversas habilidades, conocimientos, actitudes y valores; para
lograrlo, los docentes deberan transitar hacia nuevas practicas pedagogicas
que aseguren alcanzar el ideal educativo del modelo. En este sentido, la
docencia se reconstruye como una actividad compleja y contextualizada, en la
que el docente debe ser un profesional reflexivo capaz de dar respuestas a
las situaciones cambiantes del mundo actual El modelo se basa en tres grandes
principios: 1) Epistemologico, se parte de la consideracion que el
conocimiento es una construccion social y por lo tanto es enriquecido
permanentemente por las academias, de
tal manera que se desecha el conocimiento petrificado. Parte del
conocimiento en general y por lo tanto el conocimiento medico esta en permanente
desarrollo y transformacion. Abordandose en cada uno de los modulos, desde la
metodologia clinica, epidemiologica y sociohistorica 2)
Teorico, se parte de la consideracion de que los problemas de salud deben
ser abordados en forma integral u holistica, tomando en cuenta la multidimensionalidad del
individuo (psicologica, biologica y social), ademas, se parte de que el
hombre y su contexto obedecen a cuestiones historicas y culturales como un
ente individual, a la vez plural y
complejo. 3) Pedagogico, la concepcion pedagogica en la que
se sustenta el plan de estudio es la dialogica y constructivista, de tal
manera que el proceso se centra en el aprendizaje del alumno, considerando al
docente como el agente incentivador del proceso enseñanza-aprendizaje. La docencia, la investigacion y el
servicio son los ejes que sustentan el modelo curricular modular de los
programas 2010 y 2013 en la Facultad, los aborda a traves de tres grandes
areas: teorica, teorica-practica e investigacion-vinculacion, tomando como
referente el entorno inmediato. Es un sistema de enseñanza
aprendizaje contextualizado, centrado en el
alumno, basado en el paradigma cognitivo, constructivista e
integrador, que confronta a los estudiantes con los problemas de la realidad,
de la cual se derivan los objetos de transformacion de los modulos. Los
espacios en que se desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje son las aulas, talleres, laboratorios,
consultorios medicos, hospitales y la comunidad. Los modulos son unidades de
aprendizaje, la mayoria de ellos multi e interdisciplinarios de complejidad y
profundidad progresiva que siguen una logica especifica en la formacion de
medicos generales. |
·
Modelo
educativo de la UNACH |
|
9.2. El plan de estudios corresponde al modelo educativo. |
Los Planes 2010 y 2013 corresponden a
un sistema de enseñanza aprendizaje contextualizado, centrado en el alumno, basado en el paradigma cognitivo,
constructivista e integrador, que confronta a los estudiantes con los
problemas de la realidad, los cuales
durante el proceso educativo toman la connotacion de objetos de
transformacion y abordan la problematica de salud del hombre en su unidad
como individuo, en su diversidad como familia y en su complejidad y
pluralidad como sociedad. En la que el alumno se convierte en agente de su
propia transformacion y se integra al ambiente de estudio, contextualizando
en forma proactiva a su aprendizaje. Los programas operativos de cada
modulo contemplan actividades de estudio dirigido y autodirigido que
favorecen la corresponsabilidad de los estudiantes en su formacion academica,
humaniistica y formacion de valores y en consecuencia el cumplimiento del
perfil del egresado. La consideracion del contexto y el dialogo
en el proceso de enseñanza-aprendizaje propio del sistema modular, asi como
la integracion de las tres funciones sustantivas: docencia, investigacion y
servicio, y la reflexion critica desarrollada en el seminario de integracion conducen
necesariamente a la adquisicion de un juicio critico del alumno. |
·
Modelo
Educativo de la UNACH |
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10. DURACIoN DEL
PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios tiene una duracion minima de 5 años y
5,000 horas, incluido el internado de pregrado. No se incluyen las guardias
ni la practica clinica complementaria. |
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Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
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10.1. El plan de estudios tiene la
duracion y el número de horas minimas indicadas. |
La duracion de la
carrera del Plan 2010, incluyendo el internado rotatorio de pregrado es
de 7
años y de 428 horas/sem/mes sin incluir guardias o la practica clinica
complementaria, equivalentes a 637 creditos, bajo el criterio del acuerdo de
Tepic. El plan de estudios de la FMH esta
conformado por 12 modulos, los primeros diez son semestrales y tienen una duracion de 16 semanas
efectivas, el internado rotatorio de pregrado o modulo XI
es anual, al igual que el servicio social o modulo XII. Los estudiantes tienen actividades
teoricas en las aulas durante los diez modulos semestrales, de 3 a 4 hrs
diarias, de lunes a viernes, que representa
el 48% de las actividades; 3 horas diarias de practica ya sea en actividades clinicas, seminarios
de integracion, talleres, laboratorios, actividad comunitaria, que representa
el 24%, y de 1 a 2 hrs para el autoaprendizaje, las actividades de investigacion,
tutoriales, culturales y deportivas, que representan el 28% restante en
tiempo de actividades .
En el plan de Estudios 2013 el
estudiante debera cursar y aprobar 437 creditos, a fin de desarrollar las
habilidades y destrezas contempladas en el perfil de egreso en ocho modulos,
todos de caracter obligatorio. Las horas semana mes de teoria
corresponden al 60.3%, y las actividades practicas que incluyen clinica
hospitalaria, practicas de laboratorio y campo el 39.7%. El
servicio social esta incorporado al curriculum como actividad
obligatoria y sin valor en creditos. La siguiente tabla contiene la
distribucion de creditos según semestre y naturaleza del contenido en los
ocho semestres que integran el plan de estudios. Se utiliza el Sistema de
Asignacion y Transferencia de Creditos Academicos (SATCA).
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11. ESTRUCTURA
CURRICULAR La escuela o facultad tiene una estructura curricular organizada
en unidades academicas, que vinculan y articulan la educacion medica. |
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Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
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11.1. La estructura curricular se organiza en unidades
academicas. |
El Plan de Estudios 2010 de la
Carrera se encuentra basado en la propuesta modular, la cual se fundamenta en
el desarrollo de las capacidades del alumno a traves de la resolucion de problemas
basados en la realidad y de actividades de estudios dirigidas a su formacion
como parte integrante del mismo proceso que estudia. Todo esto se encuentra
expresado en el curriculo elaborado en 1993, modificado en el 2005 y 2010, en
el cual se refleja el planteamiento y estrategias de los Programas Operativos
de cada uno de los modulos de la carrera; permitiendo que el alumno
desarrolle actividades de preparacion y crecimiento academico permanente, que
conducen en forma sustancial a dar cumplimiento al perfil del egresado y la
mision de esta Facultad. La propuesta curricular que conforma
el Plan de Estudios de la Carrera de Medico Cirujano de la Facultad de
Medicina Humana de la UNACH, consta de 10 modulos de duracion semestral, en
los cuales se incluyen: ·
Primera
fase el hombre sano (modulos 1-3) ·
Segunda
fase El ciclo de vida del hombre y sus patologias (modulos 4-10) Dos modulos de duracion anual: ·
Tercera
fase ejercicio medico de pregrado (modulo 11 y 12) El total de creditos es de 637. Caracteristicas de la propuesta
curricular del Plan 2013 El nuevo plan de estudio propone una
estructura curricular con duracion de 8 semestres aulicos ademas de Internado Rotatorio de Pregrado y
Servicio Social consistiendo en 437 creditos de acuerdo al sistema SATCA
recomendado por COMAEM. Con base en los resultados de la
evaluacion con grupos focales y de la determinacion del perfil de egreso
desde las perspectivas de los medicos en ejercicio de la profesion y de los
docentes de la Facultad de Medicina Humana de la UNACH, el diseño curricular
propone: ·
Privilegiar
la enseñanza disciplinaria desde el primer año, implementando materias con
orientacion educativa integral y con especial enfasis en la adquisicion de
herramientas que hagan mas eficiente el desarrollo de su practica
profesional, con elevada preparacion practica, cientifica y formacion
humanistica. ·
Operar
con pertinencia social, fundamentada en las necesidades detectadas de la
sociedad y congruente entre los objetivos educacionales y el perfil de
egreso. ·
Programa
de estudio organizado y estructurado en modulos, a partir del 4º. modulo este
se convierte en flexible, incluye materias optativas para actualizar los
conocimientos derivados del avance cientifico y del desarrollo tecnologico. ·
El
mejoramiento de los metodos de enseñanza-aprendizaje, centrando la atencion
en el aprendizaje de los estudiantes. ·
Una
enseñanza practica e integral que incluye el dominio de una segunda lengua,
el manejo de equipo de computo y actividades deportivas y culturales. ·
El
impulso de metodos pedagogicos modernos que sean activos, participativos y
autocriticos, que conduzcan a aprendizajes significativos. ·
El
establecimiento de un programa de movilidad para promover estancias
academicas e intercambios cientificos nacionales y extranjeros. ·
Un
programa de tutorias para estudiantes. ·
Establecimiento
de politicas que regulen el problema de la desercion, rezago y la eficiencia
terminal. |
|
|
11.2. La estructura curricular
define los tiempos y niveles de estudio.
|
La estructura
curricular del plan 2010 se organiza de la siguiente manera los tres primeros
Modulos corresponde a la primera fase llamada el “Hombre Sano” y que
corresponde a las ciencias basicas. La segunda fase llamada el Ciclo de Vida
del Hombre y sus patologias, los contenidos de esta fase corresponden a la
clinica, la tercera fase denomidada Ejercicio Medico de Pregrado corresponde
al internado y al servicio social. Este plan es rigido y todos los modulos
son consecuentes. El plan de estudios
2013 se encuentra organizado en tres fases curriculares, la primera
corresponde a los primeros tres modulos en donde se estudia al hombre sano y
esta se denomina Basica. La segunda esta comprendida por los modulos 4 a 8,
en donde se estudia la patologia, a esta se denomina Fase clinica, en esta
fase el alumno puede decidir el modulo a cursar. La tercera fase es el
Ejercicio Medico de Pregrado, constituido por el internado rotatorio de pregrado
y el servicio social. Es pertinente mencionar
que los modulos 1 al 8 se organizan a traves de las siguiientes lineas
curriculares: biomedica, sociomedica y desarrollo de habilidades |
|
|
11.3. Los programas academicos son
el medio de vinculacion y articulacion de las ciencias basicas con las
clinicas. |
Los planes de estudio 2010 y 2013
estan organizados por modulos, los cuales se consideran como el andamiaje
para la investigacion, una estructura basada en objetos relevantes para
distintas practicas sociales de las profesiones, cuya consecuencia es el
aprendizaje a partir de problemas concretos y de la construccion de procesos
indagatorios. La idea basica, del
programa modular que se opera en la Facultad de Medicina Humana Dr. Manuel
Velasco Suarez (FMH), es generar situaciones de aprendizaje que son
propiciadoras de conocimientos, informacion y estimulacion de habilidades
intelectuales y academicas, en las cuales los estudiantes logran estructurar
un conocimiento integrado, a traves de la propuesta pedagogica del Sistema
Modular (SM). En este contexto, se
desarrollan las actividades generadoras, especificas del Sistema
Modular: la vinculacion de las
ciencias basicas con las clinicas, la investigacion formativa, trabajo en
equipos y experiencias significativas. |
|
|
11.4. Los programas academicos son
el medio de vinculacion y articulacion de la teoria con la practica. |
El objeto de transformacion, en cada
modulo, es un concepto rector del
modelo educativo, de acuerdo con las bases conceptuales del Programa
Academico es la parte mas relevante de la innovacion educativa, como
hipotesis se refiere a la superacion de la enseñanza por asignaturas hacia la
construccion conceptual y empirica a partir de problemas de la realidad
vigentes, pertinentes y relevantes. Con estas estrategias
en la experiencia pedagogica de la FMH se asume el inicio de la formacion de
profesionales, academicos e investigadores que enfrentaran los retos del
siglo XXI en el contexto de la sociedad global, de las exigencias nacionales
e internacionales y de los problemas de los paises latinoamericanos y de
otras regiones del mundo, problemas como pobreza, epidemias, descomposicion
social, contaminacion regional y global, deterioro del medio ambiente,
disminucion de los recursos no renovables, entre otros, requieren soluciones
creativas, interdisciplinarias e innovadoras construidas por estudiantes,
inteligentes y comprometidos, formados en la excelencia educativa y
humanistica |
|
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11.5. Los programas academicos son el medio de vinculacion
y articulacion bio-psicologicosocial. |
El esquema modular ha impulsado a la
FMH a desarrollar una intensa actividad de investigacion formativa e
innovacion en educacion medica con la finalidad de formar un nuevo tipo de
medico capaz de desempeñarse adecuadamente en el nuevo contexto, la opinion
de los empleadores hacia los agresados de la FMH, confirman que el perfil de
egreso cumple con estas expectativas, por lo que el tipo de medico que se
forma con el nuevo plan de estudios cumple con las siguientes
caracteristicas: ·
Ser
un medico con una formacion integral, comprometido con la recuperacion y
promocion de la salud, asi como con la prevencion de las enfermedades. ·
Tener
una concepcion integral del hombre y la salud que incluye aspectos
biologicos, psicologicos, socioculturales y ambientales. ·
Poseer
una solida formacion cientifica que le permita ser competente para evaluar,
investigar, diagnosticar y resolver los problemas de salud del individuo y la
poblacion de manera efectiva e innovadora, y tener una perspectiva integral
en el analisis de los mismos. ·
Estar
orientado al servicio con actitud humana y etica. ·
Estar
preparado para liderar y trabajar en equipos multidisciplinarios. ·
Comprender
la organizacion, financiamiento y prestacion del cuidado de la salud y poseer
habilidades directivas y de gestion. ·
Tener
la motivacion y la capacidad para seguir aprendiendo en forma autonoma
durante toda la vida. Estas interacciones
hombre-naturaleza-hombre son en si mismas relaciones ecologicas y conforman
los ecosistemas humanos, en los que las condiciones de vida de los
individuos, familias y comunidades son la expresion de la determinacion
biologica y social de la salud. El estudio de este doble caracter de
la salud, como fenomeno biologico y social, es el punto central para una
concepcion cientifica integral del fenomeno que posibilita una formacion
intelectual equilibrada del medico y de los otros profesionistas de la salud
y por tanto una practica profesional creativa. |
|
|
12. RESPONSABILIDADES
DE LOS CUERPOS COLEGIADOS El diseño, actualizacion y
aprobacion del plan de estudios y los programas academicos son
responsabilidad de los cuerpos colegiados o su equivalente. TABLA
1. PROGRAMAS ACADÉMICOS. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
12.1. Los cuerpos colegiados son
responsables del diseño, aprobacion y actualizacion del plan de estudios. |
Desde
2000 la FMH se constituyo en taller permanente para la actualizacion del
curriculo de Medico Cirujano, con fines de enfrentar los procesos de
evaluacion por los CIEES y la acreditacion por COMAEM. Se convoco a toda la
comunidad de la Facultad para para participar en este proceso y en el 2010
como recomendacion de los CIEES y COMAEM se actualiza el plan de estudios que
data de 1993. De
manera paralela se trabajo en una version diferente del plan 2010. En esta se
pretendio conservar la estructura modular, disminuir el tiempo de duracion de
la carrera sin menoscabo de la calidad, hacer de este un plan de estudios
flexible, facilitador de la movilidad y diseñado para el desarrollo de las
competencias en los estudiantes. La metodologia empleada para el
desarrollo de este documento fue el convocar a toda la comunidad de la
Facultad, se trabajo 4 horas tres veces por semana, durante alrededor de tres
años. Los profesores de los modulos conformados en academias revisaron cada
uno de los programas operativos. Con ello se vio la necesidad de adecuar el
marco normativo de la FMH, para ser congruentes con una evaluacion de las
competencias desarrolladas en los estudiantes. |
|
|
12.2. Los cuerpos colegiados son
responsables del diseño, aprobacion y actualizacion de los programas
academicos. |
Para la FMH el termino POA tiene dos acepciones: la primera, Programa
Operativo Anual (POA) es de orden administrativo y se refiere al ejercicio de
elaborar la planeacion anual del presupuesto por partida, esta es una
responsabilidad del Comite de Planeacion y Evaluacion Universitaria CEPEU y
del Secretario Administrativo de la Facultad. La segunda, Programas Operativos (PO’s), es la exposicion de las partes que
componen el plan de estudios y del orden en que habran de presentarse; es
decir, es la exposicion y el orden de los contenidos que componen cada uno de
los modulos que integran el plan de estudios de la licenciatura de Medico
Cirujano. La actualizacion de estos corresponde a cada uno de los Coordinadores
de Modulo, quien en conjunto con los docentes del mismo, semestralmente
revisan los contenidos y su programacion. Para efectos de la evaluacion se
presentan la programacion original de cada modulo y la actualizacion
realizada en agosto-diciembre de 2015. |
·
Colegio
de Coordinadores 2012 ·
Colegio
de Coordinadores 2013 ·
Colegio
de Coordinadores 2014 ·
Colegio
de Coordinadores 2015 ·
POAs ·
Tabla
1 |
|
13. PROGRAMAS
ACADÉMICOS Los programas academicos integran el plan de estudios;
incluyen el internado de pregrado y el servicio social y contienen las
ciencias de la salud en los niveles basico y clinico. Todos incluyen
objetivos y/o competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y de
aprendizaje, bibliohemerografia actualizada y criterios de evaluacion. El
desarrollo de los programas es congruente con su enfoque teorico,
metodologico y/o practico. TABLA
1. PROGRAMAS ACADÉMICOS. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
13.1. Los programas academicos
integran el plan de estudios y contienen las ciencias de la salud. |
El Programa Academico 2010 de la
licenciatura de Medico Cirujano de la FMH ha sido sometido en dos ocasiones a
la actualizacion de su marco de referencia, los principales problemas que
afectan la salud en Chiapas son debidos a la transicion demografica, asi como
a la epidemiologica que afectan sensiblemente el desarrollo, en todos los
ambitos. Mismos que fueron considerados en el programa 2013. El sistema modular esta enmarcado en
los siguientes propositos: ·
Desarrollar
la practica construyendo el conocimiento a partir de objetos de
transformacion. ·
Responder
desde la perspectiva psicopedagogica a las peculiares caracteristicas y
requerimientos de cada una de las areas del conocimiento, organizando los
recursos del proceso de enseñanza aprendizaje de manera racional y
pertinente. ·
Promover
el desarrollo de la capacidad de aprender a aprehender, a traves de la
practica cotidiana de organizacion del tiempo, de la construccion del propio
aprendizaje y de la articulacion de la vivencia escolar con las experiencias
del contexto inmediato. ·
Poner
en practica el acompañamiento del estudiante a lo largo de todo el proceso de
enseñanza –aprendizaje. Se incluye programa academico de la
licenciatura y la aprobacion por el H.
Consejo Tecnico de la Facultad. |
·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo VIII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo IX ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo X ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo I ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo II ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo III ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo IV ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo V ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VI ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VIII ·
Tabla
1 |
|
13.2. Los programas academicos
incluyen objetivos y/o competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y
aprendizaje, y
bibliohemerografia. |
Es pertinente aclarar que el plan
2010 esta elaborado en base a objetivos, en contraste el plan 2013 se
organiza bajo el enfoque de desarrollo de competencias Se considera pertinente aclarar que
el modelo educativo de la FMH esta basado en la enseñanza modular, razon por
la cual contiene objetos de transformacion en lugar de objetivos, tanto el
programa 2010 como 2013 contienen: contenidos, intenciones, estrategias de
enseñanza y de aprendizaje, bibliohemerografia y los criterios de evaluacion
por unidad y cronograma. |
·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo VIII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo IX ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo X ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo I ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo II ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo III ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo IV ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo V ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VI ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VIII |
|
13.3. Los programas academicos
incluyen los criterios de evaluacion por unidad academica. |
Tanto el programa 2010 como el 2013,
los criterios de evaluacion se señalan en cada uno de los programas
operativos de cada modulo. No obstante el programa 2010 esta
organizado en objetivos y el 2013 bajo el desarrollo de competencias la
Acreditacion de los estudiantes
obedece al siguiente esquema general: el proceso (mayor peso especifico: 80%)
y el producto (menor valor: 20%). Se evalúa en el plan 2010 Teoria, Practica
e Investigacion, por lo que cada modulo adopta las particularidades propias
de su estructura y en el plan 2013 se evalúa las areas cognitiva, actitudinal
y destrezas y habilidades. El Reglamento de Acreditacion para
Alumnos de la licenciatura en Medico Cirujano de la Facultad de Medicina
Humana de la Universidad Autonoma de Chiapas (FMH-CII), fue elaborado por
iniciativa de la Secretaria Academica y es producto de un largo proceso
trabajo colegiado, ante la necesidad de normar la Acreditacion y la promocion
de los alumnos. El documento definitivo fue sancionado por las academias,
posteriormente, por el H. Consejo Tecnico de la Facultad y despues por el H.
Consejo Universitario. Se encuentra para consulta en la
pagina web de la facultad. |
·
Ingreso,
permanencia y egreso de los alumnos licenciatura. |
|
13.4. El desarrollo de los
programas academicos es congruente con su enfoque teorico, metodologico y/o
practico. |
En el
Plan 2013 el objetivo de la Enseñanza basada en Competencias (EBC) es que el
estudiante logre un aprendizaje complejo que integra el saber, el saber hacer
y el estar dispuesto a hacer; a este tipo de aprendizaje se le denomina
competencia. En este plan, el profesor cumple el rol de facilitador del
aprendizaje: el diseña experiencias educativas que involucran al alumno y lo
hacen participar activamente en el proceso de aprendizaje. El
diseño del curriculo se inicio con la identificacion de las competencias que
el mundo laboral demanda, las cuales se integran en el Perfil Profesional del
Egresado, el cual comprende el conjunto de competencias esenciales que el
egresado debe haber adquirido al terminar sus estudios para responder ante
las necesidades de la sociedad, de la profesion y del campo laboral. Para
la seleccion de las competencias esenciales, la FMH tomo en consideracion los
estudio realizados sobre seguimiento de egresados, la opinion de grupos
focales y la opinion de empleadores,
por lo que en el actual curriculo, todas las actividades educativas se
orientan a lograr que el estudiante adquiera las competencias de su Perfil
Profesional. El
Programa 2013 contempla que el medico egresado debe ser un profesional
competente en los aspectos conceptuales y tecnicos especificos de su
profesion, y, ademas, poseedor de un conjunto de caracteristicas personales
esenciales para lograr un desempeño superior ante los desafios de la realidad
actual. Por ello, el Perfil Profesional del medico formado consta de dos
tipos de competencias:
I.
Competencias
especificas, propias del campo profesional, las que corresponden
principalmente a las siguientes areas o dominios: o Habilidades clinicas basicas o Manejo de pacientes o Salud pública y sistemas de salud o Fundamentos cientificos de la
Medicina o Investigacion y aplicacion del metodo
cientifico
I.
Competencias
genericas o transversales, de formacion de la persona, las que corresponden
principalmente a las siguientes areas o dominios: o Comunicacion o Sentido etico o Gestion de la informacion o Aprendizaje autonomo y desarrollo
personal o Profesionalismo |
·
Programa
operativo plan de estudios 1993-2010, modulo VII ·
Programa
operativo plan de estudios 1993-2010, modulo VIII ·
Programa
operativo plan de estudios 1993-2010, modulo IX ·
Programa
operativo plan de estudios 1993-2010, modulo X ·
Programa
operativo plan de estudios 2013, modulo I ·
Programa
operativo plan de estudios 2013, modulo II ·
Programa
operativo plan de estudios 2013, modulo III ·
Programa
operativo plan de estudios 2013, modulo IV ·
Programa
operativo plan de estudios 2013, modulo V ·
Programa
operativo plan de estudios 2013, modulo VI ·
Programa
operativo plan de estudios 2013, modulo VII ·
Programa
operativo plan de estudios 2013, modulo VIII |
|
14. ESTUDIO
AUTODIRIGIDO
Los programas academicos y sus cargas horarias definen y
fomentan las actividades de estudio autodirigido en el alumno, asi como su
desarrollo profesional continuo. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los documentos probatorios |
|
14.1. Las cargas horarias definen
y fomentan el estudio autodirigido. |
Las horas dedicadas para el estudio autodirigido, que
son las que el alumno dedica para incrementar su aprendizaje y aumentar su
acervo cultural, se realiza de acuerdo a los siguientes datos para los
programas 2010 y 2013 son: 289 horas para la 1° fase; 855 horas para la 2°
fase, 490 horas para la 3° fase. que corresponden a las actividades
extracurriculares que surgen de las propias propuestas de los estudiantes
ligadas a sus intereses cientificos, vocativos y culturales que se incluyen
en las tareas de vinculacion, investigacion formativa, seminarios de integracion. |
·
Carga
horaria plan de estudios 1993-2010 ·
Carga
horaria plan de estudios 2013 ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo VIII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo IX ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo X ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo I ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo II ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo III ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo IV ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo V ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VI ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VIII |
|
14.2. Los programas academicos fomentan el estudio autodirigido. |
Los
programas academicos de cada modulo fomentan el estudio autodirigido ya que
contienen la tematica y competencias
por desarrollarse en donde se consideran actividades aulicas y hospitalarias,
ademas de los criterios de evaluacion y reglamento de cada modulo, sobre las
actividades de aprendizaje autodirigido incluyen talleres y cursos
extracurriculares de simulacion, la elaboracion de diapositivas, tripticos,
proyectos educativos y de investigacion dibujos, esquemas anatomicos y
cultura general en donde practican redaccion y periodismo estudiantil, cultura
general como son los maratones de lectura de autores contemporaneos y
clasicos. Por ser un sistema de enseñanza modular los programas
academicos de ambos programas de estudio marcan las horas practicas e
incluyen las actividades de vinculacion, investigacion formativa y cultura
general, horas que utilizan los alumnos espontaneamente para complementar su
aprendizaje o estudio autodirigido; estas actividades en su mayoria son
supervisadas y apoyadas por los docentes de cada modulo. Consultar libretas y bitacoras de la Unidad de
Capacitacion Medica. |
·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo VIII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo IX ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo X ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo I ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo II ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo III ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo IV ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo V ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VI ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VIII ·
Fotografias
de eventos realizados por los alumnos en la facultad ·
Gaceta
Medica de la Facultad de Medicina 1 ·
Gaceta
Medica de la Facultad de Medicina 2 ·
Gaceta
Medica de la Facultad de Medicina 3 ·
Gaceta
Medica de la Facultad de Medicina 4 ·
Portales
Web con autoevaluacion ·
Triptico
Plato del Buen comer ·
UVD
PNVA ·
UVD
1 ·
UVD
2 ·
UVD
4 |
|
15. HABILIDADES
PARA LA COMUNICACIoN, DESARROLLO Y EJERCICIO
PROFESIONAL La escuela o facultad propicia en el alumno habilidades
para la comunicacion, el desarrollo profesional continuo y el ejercicio
profesional futuro. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
15.1. Se propician las habilidades para la comunicacion. |
Tal
como lo señala el sistema modular el aprendizaje que se pretende esta
centrado en el estudiante, lo problematiza obligandolo a construir el
conocimiento de manera cooperativa y solidaria, utilizando la logica personal
de su propio aprendizaje, al tiempo que se nutre de la experiencia de sus
compañeros. Asimismo en este modulo, la responsable del departamento
bibliotecario los induce a la búsqueda, recuperacion y utilizacion de la
informacion en los diferentes formatos. En los dos primeros modulos los estudiantes reciben
clases teoricas practicas de informatica medica, que le permiten obtener
informacion medica conocer y utilizar diferentes softwares para poder utilizar las tecnologias de manera
eficaz. En el primer modulo de la carrera se utiliza la
paqueteria necesaria para aprovechar las ventajas informaticas en el
procesamiento estadistico (estadistica descriptiva desde EXCEL y manejo de
bases de datos) y su interpretacion. Se anexa el programa. En el segundo
modulo, el programa se dirige a la utilizacion de las diferentes herramientas
de comunicacion que brinda Internet. Se desarrollan en el estudiante habilidades para la
búsqueda, recuperacion y analisis de informacion en bases de datos medicas,
tanto referenciales, como en texto completo, Se capacita a los estudiantes en la creacion de
hipertextos mediante herramientas de la linea de Office. Se les capacita para el diseño de presentaciones en
Power Point, utilizando hipervinculos y multimedia. Todo ello con fines cientificos y de estudio, y asi
pueda aplicar en forma inmediata y efectiva estos conocimientos durante la
pasantia por el sistema escolarizado de la carrera. Ademas ha resultado un
extraordinario medio de comunicacion y recuperacion de informacion para los
estudiantes del internado rotatorio de pregrado y los pasantes en servicio
social. Se anexa programa. Para verificar avances los
evaluadores podran recurrir a las siguientes direcciones electronicas: http//:grupodfacmed.blogspot.mx/?m=1 www.educad.unach.mx/course/view.php?id=183 www.educad.unach.mx/course/view.php?id=184 Se anexa portafolio de practicas de un estudiante tomado
al azar y se pueden consultar los portafolios de todos los estudiante en: www.educad.unach.mx/course/view.php?id=183 www.educad.unach.mx/course/view.php?id=184 Todo esto ayuda a que los estudiantes a partir del
primer modulo “El hombre y su medio externo” tengan una exitosa comunicacion
con: pacientes, compañeros, profesores, personal de salud y comunidad en
general, esto se confirma, cuando los
estudiante acompañados con su maestro
salen a sus practicas comunitarias o a las unidades de vinculacion, en donde
tienen la obligacion de comunicarse con diferentes grupos sociales. El diseño de la historia clinica (propedeutica clinica)
y su desarrollo a partir del segundo modulo y posteriormente con los modulos clinicos permiten las
habilidades de comunicacion entre
el estudiante y el paciente, de una
forma respetuosa, armonica, sistemica y ordenada, respetando sus valores y diferencias
culturales e ideologicas. Tambien en cada uno de los modulos, los estudiantes
participan en forma grupal por equipos en la exposicion de los contenidos
tematicos de las diferentes unidades y la exposicion de las
historias clinicas permitiendo una comunicacion entre los actores de la
enseñanza (docente estudiante). |
·
Rubrica
para exposiciones grupales. ·
Rubricas ·
UVD
PNVA ·
http://grupodfacmed.blogspot.mx/ , blog diseñado por estudiantes del segundo
Modulo. |
|
15.2. Se propician las habilidades
para el desarrollo profesional continuo. |
Se entiende como desarrollo profesional continuo, el
proceso y estrategia que debe seguir el profesional para mantenerse
actualizado y o en su caso avanzar en cuanto a su estatus de conocimientos,
habilidades y destrezas, por lo que desde la licenciatura, se deben buscar estrategias
adecuadas para propiciar la búsqueda y adquisicion de oportunidades en la
adquisicion de nuevos conocimientos y el dominio de nuevas tecnicas en el
proceso de formacion continua profesional. Es necesario insistir en la bondad del modelo educativo de
la FMH, que promueve el aprendizaje centrado en el estudiante a partir de la
definicion de objetos de transformacion, este modelo modular se basa en el
aprendizaje basado en problemas y proyectos, el profesor cambia su rol por el
de un moderador que constantemente problematiza a los grupos y se construya
un conocimiento pertinente a las condiciones del entorno a partir de la
propia aula. La presentacion o discusion de casos clinicos, con la
asistencia de expertos invitados por el profesor, los que pueden ser internos
o externos, amplian el conocimiento de los estudiantes mas alla de lo marcado
por el programa operativo, fomentando en ellos el gusto por el aprendizaje de
temas nuevos, avances en el conocimiento sobre las patologias y
procedimientos medicos, quirúrgicos, o epidemiologicos innovadores. Mas alla del ambiente escolar, los profesores promueven la
asistencia a congresos, cursos, jornadas y simposia, incentivando con esto a
los estudiantes a la búsqueda y autogestion de su propia formacion y a un
conocimiento vigente y de calidad. |
·
UVD
PNVA ·
Fotografias
Laboratorio Informatica |
|
15.3. Se propician las habilidades
en el alumno para el ejercicio profesional futuro. |
Se entiende como desarrollo profesional continuo, el
proceso y estrategia que debe seguir el profesional para mantenerse
actualizado y o en su caso avanzar en cuanto a su estatus de conocimientos,
habilidades y destrezas, por lo que desde la licenciatura, se deben buscar
estrategias adecuadas para propiciar la búsqueda y adquisicion de
oportunidades en la adquisicion de nuevos conocimientos y el dominio de
nuevas tecnicas en el proceso de formacion continua profesional. Es necesario insistir en la bondad del modelo educativo de
la FMH, que promueve el aprendizaje centrado en el estudiante a partir de la
definicion de objetos de transformacion, este modelo modular se basa en el
aprendizaje basado en problemas y proyectos, el profesor cambia su rol por el
de un moderador que constantemente problematiza a los grupos y se construya
un conocimiento pertinente a las condiciones del entorno a partir de la
propia aula. La presentacion o discusion de casos clinicos, con la
asistencia de expertos invitados por el profesor, los que pueden ser internos
o externos, amplian el conocimiento de los estudiantes mas alla de lo marcado
por el programa operativo, fomentando en ellos el gusto por el aprendizaje de
temas nuevos, avances en el conocimiento sobre las patologias y
procedimientos medicos, quirúrgicos, o epidemiologicos innovadores. Mas alla del ambiente escolar, los profesores promueven la
asistencia a congresos, cursos, jornadas y simposia, incentivando con esto a
los estudiantes a la búsqueda y autogestion de su propia formacion y a un
conocimiento vigente y de calidad. |
·
UVD
PNVA ·
Fotografias
Laboratorio Informatica |
|
16. IDIOMA INGLÉS La escuela o facultad fomenta la utilizacion del idioma
ingles, para acceder a la informacion medica internacional como parte de la
formacion medica. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
16.1. El uso del idioma ingles es parte de la formacion medica. |
Tanto para el
programa 2010 como el 2013 el ingles es un requisito fundamental para acceder
al primer modulo de la carrera de Medicina Humana. El plan 2010
contempla durante los dos primeros semestres el idioma ingles como un
requisito curricular. El plan 2013 se incluye el idioma ingles como requisito
curricular hasta el sexto semestre. Las practicas
permiten el desarrollo de las competencias necesarias para la búsqueda de
informacion biomedica tanto en publicaciones escritas en dicho idioma o en
publicaciones virtuales de las mismas. Asi mismo se incluye en el modulo II
el taller de informatica medica, en el cual se desarrolla la búsqueda de
informacion, ya sea en ingles o en español, en diferentes bibliotecas
virtuales. (Se anexan programas respectivos). Como ya se dijo
en parrafos anteriores el aprendizaje del idioma Ingles, para la comprension
y traduccion de escritos medicos es un requisito indispensable para la
carrera de Medicina Humana de tal manera que el examen de admision aplicado
por CENEVAL, incluye una seccion dedicada a explorar los conocimientos que
sobre esta lengua tienen los aspirantes a ingresar al Curso Preuniversitario
de Medicina. Los alumnos que no demuestran conocimientos suficientes, pero
ingresan al Curso Preuniversitario por suficiencia de estudios
disciplinarios, tienen la oportunidad de llevar un Curso de Homologacion,
durante los seis meses que dura este curso, donde adquieren los conocimientos
basicos de la Lengua Inglesa. Los trabajos de
investigacion, asi como el Taller de Informatica en donde aprenden los
estudiantes a acceder a Internet, tambien son piezas claves en el aprendizaje
y consolidacion de conocimientos del Ingles. El Plan de
Estudios vigente de la Carrera de Medico Cirujano de la Universidad Autonoma
de Chiapas tiene como requisito el aprendizaje y dominio del idioma Ingles
hasta un sexto nivel, el cual implica la conversacion, la traduccion y
compresion de textos cientificos de las Ciencias de la Salud; asi como el
dominio de los textos, que tienen informacion medica, basica y cientifica en
Internet. |
·
Programas
de Ingles. FMH Ingles I ·
Programas
de Ingles. FMH Ingles II ·
Programas
de Ingles. FMH Ingles III ·
Programas
de Ingles. FMH Ingles IV ·
Programas
de Ingles. FMH Ingles VI ·
Monografia
Otorrinolaringologia ·
Otorrino |
|
16.2. El ingles se utiliza para
consultar informacion medica internacional. |
En todos los modulos se solicita la
consulta y traduccion de articulos en ingles, asi como la fundamentacion de
trabajos escolares en esa lengua. Consultar la siguiente liga: http://www.conricyt.mx/institucion-recursos.php?inst=43 |
·
http://www.conricyt.mx/institucion-recursos.php?inst=43 |
|
17. INFORMaTICA
MÉDICA La escuela o facultad utiliza la informatica medica como parte de
la formacion medica. |
|
|
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
17.1. El uso de la informatica
medica apoya los procesos de enseñanza y aprendizaje. |
La fase basica de los programas 2010
y 2013 contempla en el primero y segundo modulo, talleres relacionados con el
manejo de las tecnologias de la informacion y comunicacion, en estos se pretende que el estudiante reconozca estas,
como herramientas útiles en su desarrollo y en su practica profesional, en el
posgrado y en su practica cotidiana. En el primer modulo de la carrera se
utiliza la paqueteria necesaria para aprovechar las ventajas informaticas en
el procesamiento estadistico (estadistica descriptiva desde EXCEL y manejo de
bases de datos) y su interpretacion. Se anexa el programa. En el segundo modulo, el programa se dirige
a la utilizacion de las diferentes herramientas de comunicacion que brinda
Internet: ·
Se
desarrollan en el estudiante habilidades para la búsqueda, recuperacion y
analisis de informacion en bases de datos medicas, tanto referenciales, como
en texto completo, ·
Se
capacita a los estudiantes en la creacion de hipertextos mediante
herramientas de la linea de Office. ·
Se
les capacita para el diseño de presentaciones en Power Point, utilizando
hipervinculos y multimedia. Todo ello con fines cientificos y de
estudio, y asi pueda aplicar en forma inmediata y efectiva estos conocimiento
durante toda la carrera y su vida profesional. Ademas ha resultado un
extraordinario medio de comunicacion y recuperacion de informacion para los
estudiantes del internado rotatorio de pregrado y los pasantes en servicio social.
Se anexa programa. Para verificar avances los evaluadores podran recurrir a
las siguientes direcciones electronicas: www.educad.unach.mx/course/view.php?id=183 www.educad.unach.mx/course/view.php?id=184 Se anexa portafolio de practicas de
un alumno tomado al azar y se pueden consultar los portafolios de todos los
alumnos en: www.educad.unach.mx/course/view.php?id=183 www.educad.unach.mx/course/view.php?id=184 Se cuenta con un
reglamento para el uso de los equipos del laboratorio de computo. Se anexa
reglamento. Existen 54 equipos para
el uso de los alumnos 31 se ubican en el Taller de Computo y 24 en la
biblioteca. Los equipos del taller son: Apple Mac; las computadoreas de la
biblioteca tienen procesador Core duo, 2 GB en Ram, y discos duros de 250 MB. Los sofwares de uso para
practicas de estudiantes son: Windows, Office Mozilla Firefox, Movie Maker ,
Adobe Reader, Google Crome, Avast, Ios, Office Mac, Adobe Reader Mac,
Symantec Endpoint Protection Mac, Safari, Essencial Skeleton, Ibook. Existe acceso libre a
Internet en todas las areas de la Facultad, ademas se cuenta con
infraestructura de Internet. |
·
Bitacoras
de uso para estudiantes ·
Bitacoras
de uso para docentes ·
Ficha
tecnica equipos del Laboratorio de Computo ·
Reglamento
del Laboratorio de Computo ·
Laboratorio
de Biblioteca Digital ·
Manual
de Excel para Estadistica ·
Manual
de Windows Live Movie Maker ·
Manual
para Búsqueda en Base de Datos Especializadas ·
Mapa
con la ubicacion de los puntos de acceso de la Red UNACH (CeroMaya) ·
Fotos ·
http//:grupodfacmed.blogspot.mx/ ·
http//:www.conricyt.mx/institucion-recursos.php?inst=43
·
TECNOLOGIA
DE LA INFORMACION Y COMUNICACIONES I ·
|
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18. TRABAJO
COMUNITARIO
El programa de trabajo comunitario
de la escuela o facultad contribuye a la formacion integral del alumno y
define las actividades de docencia, investigacion y servicio que realizan
profesores y alumnos en escenarios congruentes para su desarrollo. Esta coordinado,
supervisado y evaluado por personal capacitado. |
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|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
18.1. El programa de trabajo
comunitario es congruente con el plan de estudios. |
El
servicio comunitario es una actividad planeada, asesorada y supervisada por
los docentes y desarrollada por los estudiantes de la FMH en las comunidades,
aplicando los conocimientos adquiridos durante su formacion academica en
beneficio de la comunidad, los PO del plan 2013 contemplan creditos asignados
a las actividades comunitarias. Desde
hace 10 años la Universidad Autonoma de Chiapas definio una figura didactica
llamada Unidad de Vinculacion Docente (UVD), estas son instrumentos flexibles
que permiten adaptar los contenidos tematicos de los programas operativos a
la solucion de la problematica de desarrollo economico, social y cultural y
estan concebidas no para sustituir o modificar el curriculo, sino para
enriquecerlo. Son procesos que al mismo tiempo que tienen impacto en los
fenomenos sociales, tambien presentan efectos positivos en lo academico,
dinamizando las funciones sustantivas. La
flexibilidad de las UVD, las convierte en la mejor herramienta para el
trabajo de campo; integradas por docentes y alumnos, son el medio ideal para
involucrarse con la poblacion de todos los niveles economicos y
ocupacionales, y para proponer soluciones a su problematica, enriqueciendo a
su vez el curriculum, en una situacion de mutua influencia derivada de la
practica. Su
papel en el fortalecimiento de la docencia, deriva de las actividades que
realizan docentes y alumnos en el campo en el que mas tarde tendran que
desempeñarse los egresados. En
el contexto de la formacion profesional universitaria, las UVD permiten
atender los requerimientos de asistencia tecnica planteadas por las
organizaciones sociales, hacen posible establecer parametros para medir el
grado en que la enseñanza universitaria prepara a los estudiantes hacia la
practica profesional futura; es decir, miden la pertinencia social de la
formacion universitaria. |
·
Terminos
Referencia de UVD 2015 |
|
18.2. La coordinacion, supervision
y evaluacion del programa de trabajo comunitario son realizadas por personal
capacitado. |
Los docentes que
mayormente se han dedicado a la coordinacion de actividades de vinculacion
son: Mtra. Francisca Beltran
Narcia Mtra. Maria Eugenia
Coutiño Palacios Mtra. Maria Teresa
Davila Esquivel Mtro. Nestor Garcia
Chong Mtra. Tomasa de los
angeles Jimenez Pirron Mtra. Roxana Orantes
Montes Mtra. Sonia Rosa
Roblero Ochoa Mtro. Guillermo Rafael
Tello Sanchez Mtra. Beatriz Toledo
Santos Mtro. Benjamin Tondopo
Dominguez Mtra. Marlene Zúñiga
Cabrera Dra. Maritza Carrera
Pola Mtra. Rosa Martha
Velasco Martinez Mtro. Carlos Patricio
Salazar Gomez Mtra. Esthela Guadalupe
Kassab Aguilar Mtra. Fatima Higuera
Dominguez Dr. Jose del Carmen
Rejon Orantes Mtro. Pedro Urbano
Gomez Juarez Las unidades de vinculacion (UVD’s)
hasta el momento han sido evaluadas por la Direccion General de Extension
Universitaria (DGEU), en virtud de que esta dependencia ha otorgado recursos
economicos a la mayoria de los trabajos de vinculacion de la FMH; es decir,
dicha Direccion se ha encargado de la aprobacion de los proyectos,
otorgamiento de recursos, administracion, evaluacion del proceso y evaluacion
de los resultados finales. |
·
UVD
PNVA ·
UVD
1 ·
UVD
2 ·
UVD
4 ·
Jimenez
Pirron Tomasa de los angeles ·
Tello
Sanchez Guillermo Rafael ·
Velasco
Martinez Rosa Martha |
|
18.3. El programa de actividades de trabajo comunitario
incluye docencia, servicio e investigacion. |
Todas las unidades de vinculacion
docente se elaboran bajo las reglas de operacion de Direccion General de
Extension Universitaria (DGEU), que incluye:
Al finalizar el proyecto se entrega
un reporte final con las evidencias de las metas alcanzadas, a cambio la DGEU
emite un reporte de terminacion de la UVD. Al respecto se incluyen
ejemplos de de proyectos. 2014 Capacitacion en
primeros auxilios a docentes del nivel preescolar y primaria en el municipio
de Tuxtla Gutierrez, Chiapas (Francisca Beltran Narcia). Educacion sexual y
reproductiva en estudiantes de secundaria de Santiago del Pinar Chiapas
(Sonia Rosa Roblero Ochoa) 2015 Nivel de conocimientos
sobre primeros auxilios en docentes de preescolar en el municipio de Chiapa
de Corzo Chiapas Diagnostico y
prevencion de enfermedades cronicas no trasmisibles en la Colonia Patri Nueva
(Mtra. Tomasa de los angeles Jimenez Pirron) Factores de riesgo de
enfermedades cronicas no trasmisibles en madres de niños en edad
preescolar en Villaflores, Chiapas
(Mtra. Sonia Rosa Roblero Ochoa) Vinculacion para la
atencion del sobrepeso y obesidad en adolescentes de la Unidad de Desarrollo
Social San Pedro Progresivo. (Mtra. Zally Patricia Mandujano Trujillo) |
·
UVD
PNVA ·
UVD
1 ·
UVD
2 ·
UVD
4 |
|
18.4. Los escenarios educativos de
trabajo comunitario son congruentes con el trabajo comunitario. |
Chiapa de Corzo: grado de marginacion medio con
alrededor de 45 mil habitantes el 75% de la poblacion es rural. Santiago el Pinar: según el INEGI 2010 tiene uno de
los mas bajos indices de desarrollo humano y ocupa uno de los tres primeros
lugares a nivel nacional. Ademas, tiene el mas alto indice de marginacion del
pais y uno de los indices de inequidad de genero. Tuxtla Gutierrez: Los núcleos de poblacion
seleccionados son heterogeneos
pertenecen a distintos grupos sociales y culturas. Es decir, se han hecho
proyectos de vinculacion con grupos universitarios, poblacion de alguna
dependencia de salud y con grupos de colonias marginales de esta ciudad. Frailesca: los municipios de la Concordia y
Montecristo de Guerrero cuentan con un grado de marginación considerado
Muy Alto, mientras que angel Albino Corzo, Villa Corzo y Villaflores, tienen
un grado de marginación Alto. |
·
Listado
y descripcion de los escenarios de trabajo comunitario |
|
19. RESPONSABILIDAD
DOCENTE EN LA FORMACIoN
El profesor es responsable de la formacion teorica y
practica de los alumnos; propicia la participacion y el desarrollo del
razonamiento critico en el alumno por medio de estrategias de enseñanza-
aprendizaje, derivadas de cada programa academico. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
19.1. La formacion teorica y
practica es responsabilidad del profesor. |
Una de las caracteristicas
principales de la planta docente de la FMH de la UNACH es su preocupacion por
la formacion teorica y practica de los estudiantes, esforzandose por la
realizacion de las Unidades de Vinculacion docente entendidas estas como :
una excelente forma para que el estudiante compruebe la validez de los
conocimientos teoricos aprendidos en el aula al aplicarlos dentro de los
espacios comunitarios que contienen un número indefinido de situaciones de
indole diversa, que invitan a ser abordados por medio de la transdisciplina,
entendiendose esta como una propuesta teorica y metodologica, que establece
“sinapsis” entre las diversas disciplinas que conforman el estudio de la
medicina. Se considera
pertinente mencionar:
Asimismo entre los periodos inter
semestrales los docentes han participados en diversos cursos de actualizacion
didactica como son: Desde el aspecto de la planeacion de la
practica academica, a principio de cada semestre, cada coordinador junto con sus profesores
elabora la programacion de su Modulo. En cada uno de ellos especifican el
número de horas y las sesiones que tendran en cada unidad tematica de acorde
a sus contenidos, mencionando los dias
de la evaluacion, de acuerdo con el calendario escolar de la universidad y
el programa operativo del modulo, tambien se describe la planeacion y las
estrategias didacticas, que utilizara el profesor en cada tema, asi como los
criterios de evaluacion de acuerdo al Reglamento de Evaluacion de la
Facultad. Para el programa 2010 una herramienta
para el seguimiento es la realizacion
de examenes departamentales, estos se
evalúan por medio del lector optico y entregan los resultados al coordinador
con la finalidad de llenar el concentrado de calificaciones de la unidad
tematica. (Registro de seguimiento). No existen evidencias de este proceso ya
que los examenes con las hojas de respuesta son destruidos despues de 72
horas a fin de mantener la confiabilidad del banco de preguntas. Para el programa 2013 se continúa con la
realizacion de los examenes departamentales para evaluar el area cognitiva;
ademas se utilizan otros instrumentos para evaluar destrezas, habilidades y
actitudes. La promocion se realiza acorde al
Reglamento General de Evaluacion de la Facultad. |
·
Reglamento
de acreditacion para alumnos de licenciatura en Medico Cirujano ·
Cronicas ·
VPH ·
CEMECH
Comite de estudiantes ·
Colpos |
|
19.2. El profesor propicia la
participacion y el desarrollo del razonamiento critico del alumno en la
formacion teorica y practica. |
|
·
UVD
PNVA ·
UVD
1 ·
UVD
2 ·
UVD
4 ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo VIII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo IX ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo X ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo I ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo II ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo III ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo IV ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo V ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VI ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VIII |
|
20. FORMACIoN
BaSICA La formacion basica comprende
disciplinas de las areas esenciales para la medicina general y se fundamenta
en el conocimiento y razonamiento cientificos, que le permitan al alumno
explicarse la interaccion entre los diferentes niveles de organizacion que condicionan
el proceso salud enfermedad, desde el molecular hasta el biopsicosocial. Esta
formacion es dirigida, supervisada, evaluada y realimentada por el profesor. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
20.1. La formacion basica
comprende disciplinas de las areas esenciales para la medicina general. |
El mapa curricular es un diseño que
el maestro construye organizando el material de contenido en una forma
secuencial y sistematica. Enfatiza los conceptos esenciales y requiere
desarrollar en el mismo los diferentes niveles de pensamiento. Es una forma
organizada donde el maestro planifica el contenido que va ofrecer con las
diferentes estrategias, actividades y asesorias que va desarrollando de su
planificacion. Los mapas curriculeres de los
programas academicos de Medicina 2010 y 2013 constan de tres fases. La
primera, contiene los conocimientos de las areas basicas que deben ser del
dominio del estudiante. La segunda fase llamada abarca los conocimientos que
se adquieren de las disciplinas del
area clinica; la tercera fase es el Ejercicio Medico de Pregrado la cual se
integra con el internado y el servicio social. La parte primera, que se refiere a la
revision de contenidos tematicos sobre morfologia, fisiologia y exploracion
especializada, seran estudiados con la misma metodologia. A las tecnicas de exploracion se les dara
mayor profundidad, poniendo enfasis a los aparatos y sistemas, en virtud que
esta es la parte integradora entre la teoria y la practica. Cada disciplina necesita ser revisada
cuidadosamente, como un esfuerzo para reducir el alcance de lo que es
enseñado en el curriculum formal, esta decision es responsabilidad de los docentes de cada
modulo. El programa operativo es el referente de las areas que deben saber,
analizar y aplicar bien todos los estudiantes, para que los docentes las
enseñen de una manera integrada y relevante. Para dar respuesta a este marco de
evaluacion en este apartado se integran: los mapas curriculares de los dos programas
y programas operativos los tres primeros modulos o de la fase denominada Ciencias Basicas. |
·
PO
Plan de estudios 2013, modulo I ·
PO
Plan de estudios 2013, modulo II ·
PO
Plan de estudios 2013, modulo III |
|
20.2. La formacion basica esta fundamentada en el
conocimiento y razonamiento cientificos. |
La estrategia se refiere al arte de
proyectar y dirigir; el docente proyecta, ordena y dirige las operaciones
para lograr los objetivos educativos propuestos. Asi, las estrategias de
aprendizaje hacen referencia a una serie de operaciones cognitivas que el
estudiante lleva a cabo para organizar, integrar y elaborar informacion y
pueden entenderse como procesos o secuencias de actividades que sirven de
base a la realizacion de tareas intelectuales y que se eligen con el
proposito de facilitar la construccion, permanencia y transferencia de la
informacion o conocimientos. Concretamente se puede decir, que las
estrategias tienen el proposito de facilitar la adquisicion, almacenamiento,
y la utilizacion de la informacion. De manera general, las estrategias de
aprendizaje son una serie de operaciones cognoscitivas y afectivas que el
estudiante lleva a cabo para aprender, con las cuales puede planificar y
organizar sus actividades de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza se
refieren a las utilizadas por el profesor para mediar, facilitar, promover,
organizar aprendizajes, esto es, en el proceso de enseñanza. Cada uno de los programas academicos
contiene las estrategias didacticas para la consecucion de los objetivos de
aprendizaje, estos se realizan mediante tres actividades fundamentales: la
aprehension del conocimiento, la vinculacion y la investigacion. Para dar respuesta a este indicador
sera necesario consultar cada uno de los PO, en virtud que para cada unidad
se planea el tiempo y la estrategia didactica que permitan cumplir el
objetivo de aprendizaje y en ellos esta incluida la bibliografia. |
·
PO
Plan de estudios 2013, modulo I ·
PO
Plan de estudios 2013, modulo II ·
PO
Plan de estudios 2013, modulo III |
|
20.3. La formacion basica del
alumno es dirigida, supervisada, evaluada y realimentada por su profesor. |
Los PO son presentados por los
docentes en la primera sesion de inicio de curso a sus estudiantes. Para los
profesores, el PO es útil en la planeacion del curso porque permite la
distribucion y la organizacion de los contenidos de acuerdo con el tiempo
disponible en el semestre, asi como la seleccion de la bibliografia
correspondiente y su relacion con los temas de estudio. Por otra parte, es
una base sobre la cual pueden tomarse acuerdos de trabajo colegiado de los
profesores del modulo para apoyar el desempeño de los estudiantes,
estableciendo vinculos entre las distintas asignaturas del semestre. Para los alumnos, el PO proporciona
un conocimiento sobre los propositos, temas y actividades del curso. Asi
estaran en mejores condiciones de aprovechar los materiales de apoyo para el
estudio. En congruencia con los propositos del
modulo, las formas de evaluacion que se utilizan, de acuerdo con el
Reglamento Interno de la FMH, tienen un caracter permanente y formativo. Con
esta informacion el profesor y los estudiantes analizaran en que medida se
estan alcanzando los conocimientos, habilidades y actitudes, para proponer,
en caso necesario, ajustes en las formas de trabajo. Los procedimientos de evaluacion son
establecidos considerando a los estudiantes, para quienes sera formativo
argumentar sus propuestas con base en sus experiencias y conocimientos
anteriores, asi como con los que se adquieran durante el modulo. A partir del ciclo escolar
enero-julio de 2016 se implanto en la FMH una nueva estrategia para la tutoria individualizada en los
estudiantes, la que consiste en que los profesores de los moduos atienden de
manera integral a los alumnos de los grupos en los cuales imparten clase. |
·
Tutores ·
Gastro ·
Subcompetencia
Historia Clinica 2 ·
Subcompetencia
Historia Clinica 3 ·
Otorrino ·
UVD
1 ·
UVD
2 ·
Portafolio
2 – arbol Genealogico ·
Portafolio
2 – Calificaciones ·
Portafolio
2 – Tejido Muscular |
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21. FORMACIoN
CLÍNICA La formacion clinica comprende disciplinas de las areas
esenciales para la medicina general y se fundamenta en el conocimiento y
razonamiento cientificos y el metodo clinico con el fin de desarrollar en el
alumno las capacidades de planteamiento de hipotesis diagnosticas y de toma
de decisiones en el manejo integral del paciente. Ademas de elaborar
historias clinicas en forma sistematizada y metodologica, debe incluir la
adquisicion de las habilidades, destrezas y actitudes clinicas y ser
dirigida, supervisada, evaluada y realimentada por el profesor. TABLA 2. CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE CADA PROGRAMA ACADÉMICO
EN LOS CAMPOS CLÍNICOS (EXCLUYENDO EL INTERNADO DE PREGRADO). |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
21.1. La formacion clinica
comprende disciplinas de las areas esenciales para la medicina general. |
La seccion clinica comprende el
estudio clinico integral de los pacientes afectados por enfermedades del
sistema en estudio, preferentemente en el primer nivel de atencion medica y
se desarrolla inmediatamente despues de haber concluido la seccion teorica El mapa curricular del Plan Academico
de Medico Cirujano 1993-2010 consta de tres fases. La segunda fase llamada el
Ciclo del hombre y sus patologias (Modulos 4-10) abarca los conocimientos que
se adquieren de las disciplinas del
area clinica. El mapa curricular del Plan Academico
2013, en su segunda fase denominada ciencias clinicas se incluyen las
competencias que se deben obtener para el manejo de patologias en el primer
nivel de atencion. Cada modulo de ambos planes tienen
una duracion de seis meses, aproximadamente 16 semanas efectivas. El docente que imparta la teoria es
un profesional de la medicina con un perfil compatible con los contenidos
tematicos y de preferencia un especialista en el area respectiva. La enseñanza clinica se lleva a cabo
en los campos apropiados al cumplimiento de los objetivos o competencias,
todos estan ubicados en el segundo nivel de atencion medica. |
·
Programa
academico de las fases clinicas de plan 2010 VII. ·
Programa
academico de las fases clinicas de plan 2010 VIII. ·
Programa
academico de las fases clinicas de plan 2010 IX. ·
Programa
academico de las fases clinicas de plan 2010 X. ·
Programa
academico de las fases clinicas de plan 2013 I. ·
Programa
academico de las fases clinicas de plan 2013 II. ·
Programa
academico de las fases clinicas de plan 2010 III. ·
Programa
academico de las fases clinicas de plan 2010 IV. ·
Programa
academico de las fases clinicas de plan 2010 V. ·
Programa
academico de las fases clinicas de plan 2010 VI. ·
Programa
academico de las fases clinicas de plan 2010 VII. ·
Programa
academico de las fases clinicas de plan 2010 VIII. ·
|
|
21.2. La formacion clinica esta
fundamentada en el conocimiento y razonamiento cientificos. |
Para afrontar la segunda acreditacion fue necesario
actualizar el marco de referencia del Plan 1993- 2010, hacer homogeneos los
PO´s y se actualizo la bibliografia. Con relacion al Plan 2013 los dos
últimos años han sido de intenso trabajo para establecer las competencias de
cada PO y con ello establecer las secuencias de los mismos, con la
consecuente actualizacion de la bibliografia. En sintesis los PO´s de cada modulo
han sido analizados de manera
permanente por el conjunto de profesores a fin de incorporar el conocimiento
reciente, actualizar la bibliografia y ajustar los tiempos para cada una de
las unidades de aprendizaje o competencias |
·
Programa
Operativo Plan 1993-2010 Modulo VII. ·
Programa
Operativo Plan 1993-2010 Modulo VIII. ·
Programa
Operativo Plan 1993-2010 Modulo IX. ·
Programa
Operativo Plan 1993-2010 Modulo X. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo I. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo II. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo III. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo IV. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo V. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo VI. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo VII. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo VIII. |
|
21.3. La formacion clinica incluye
la adquisicion de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
clinicas para el manejo integral del paciente. |
El perfil de
egreso del profesional de la FMH en lo que respecta a las Habilidades
Clinicas Basicas debe ser capaz de:
Por estas
razones, la FMH ha desarrollado nuevos espacios para el aprendizaje de las
habilidades clinicas, ya sea en la comunidad, en hospitales de nivel primario
y secundario, en la consulta ambulatoria de clinicas y hospitales, y en los
laboratorios de habilidades clinicas. Es recomendable un uso balanceado de
los diferentes tipos de herramientas para un mejor aprendizaje de las
Habilidades Clinicas Basicas, por ejemplo el uso de la Medicina Basada en Evidencias
que permite una orientacion mas eficaz para el control, diagnostico y
tratamiento de las entidades clinicas que se aborden. |
·
Programa
Operativo Plan 1993-2010 Modulo VII. ·
Programa
Operativo Plan 1993-2010 Modulo VIII. ·
Programa
Operativo Plan 1993-2010 Modulo IX. ·
Programa
Operativo Plan 1993-2010 Modulo X. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo I. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo II. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo III. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo IV. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo V. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo VI. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo VII. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo VIII. |
|
21.4. La formacion clinica se basa
en la aplicacion sistematica del metodo clinico. |
El empleo de una
variedad de ambientes y recursos para el aprendizaje de las habilidades clinicas
no solo promueve un mejor aprendizaje, sino que, ademas, tiene importancia
practica porque descongestiona los hospitales de tercer nivel, los cuales,
generalmente, estan saturados de estudiantes, como sucede en nuestro pais y
en muchos otros lugares del mundo. Asimismo, la formacion en el nivel
primario y en la comunidad aproxima al estudiante a la realidad de salud del
pais, y lo prepara y dispone favorablemente para resolver los problemas que
encontrara con mas frecuencia al iniciar su practica profesional. La FMH cuenta
con recursos en educacion medica , como la Unidad de Capacitacion Medica
(UCAM), la clinica de consulta externa, un taller de cirugia y una sala de
simulacion de tratamiento intensivo. En estos ambientes, los estudiantes
aprenden las habilidades clinicas practicando entre si, y con pacientes
simulados, maquetas y modelos electronicos en condiciones controladas y
seguras con la posibilidad de repetir la experiencia cuantas veces sea
necesario para un optimo aprendizaje. Esto hace posible un posterior manejo
seguro de los pacientes en la realidad. Ademas, en el Laboratorio de
Habilidades Clinicas, se puede evaluar el desempeño del estudiante en
condiciones preestablecidas y similares para todos los estudiantes. Algunos
PO´s contemplan como actividad integradora la elaboracion de historias
clinicas. |
·
Tabla
2 |
|
21.5. La formacion clinica del
alumno es dirigida, supervisada, evaluada y realimentada por su |
La planeacion didactica se inicia con
la elaboracion semestral de la plantilla del personal docente de la Facultad,
dentro de la cual se incluyen a los profesores de clinica que tienen la
experiencia y poseen el campo clinico conveniente. Dentro del POAS se planifica la
rotacion de los estudiantes por el docente, campo clinico e institucion correspondiente, asi como los
horarios, los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes a adquirir
dentro de los ambientes reales de la practica medica. Se muestran los POAS de los modulos
clinicos, los planes de rotacion, las listas de cotejo para la evaluacion del
estudiante. |
·
Programa
Operativo Plan 1993-2010 Modulo VII. ·
Programa
Operativo Plan 1993-2010 Modulo VIII. ·
Programa
Operativo Plan 1993-2010 Modulo IX. ·
Programa
Operativo Plan 1993-2010 Modulo X. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo I. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo II. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo III. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo IV. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo V. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo VI. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo VII. ·
Programa
Operativo Plan 2013 Modulo VIII. ·
Tabla
2 |
|
profesor. |
|
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|
22. DESARROLLO DE
PROGRAMAS EN CAMPOS CLÍNICOS El campo clinico garantiza el
desarrollo congruente de los programas academico y operativo en cada servicio
de rotacion, con base en las proporciones alumno/camas; alumno/profesor; y
alumno/pacientes establecidas en la normatividad. TABLA 3. SERVICIOS Y RECURSOS DE LOS CAMPOS CLÍNICOS UTILIZADOS POR
LA ESCUELA O FACULTAD (EXCLUYENDO EL INTERNADO DE PREGRADO). |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
22.1. Se garantiza la congruencia
en el desarrollo de las actividades de los programas academico y operativo. |
. Los planes de estudio 1993-2010 y el 2013 forman
hombres y mujeres para la competitividad y con la capacidad de adaptarse al
cambio, de generar nuevo conocimiento y de mejorar continuamente su
desempeño. Si bien la medicina se ha definido como el ‘arte y ciencia del
diagnostico y tratamiento de las enfermedades y el mantenimiento de la
salud’, o tambien como ‘el arte de prevenir o curar la enfermedad’, en este
contexto los programas operativos de la fase clinica tienen muy bien
definidos sus metas y procesos para lograr hacer de los estudiantes personas
con la capacidad de practicar la medicina. Se trata de lograr que el
aprendizaje no sea solo una transmision de hechos y contenidos, sino mas bien
un proceso activo en el que se desarrollen destrezas y sensibilidades para
toda la vida.
|
·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo VII. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo VIII. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo IX. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo X. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo I. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo II. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo III. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo IV. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo V. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo VI. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo VII. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo VIII. ·
Estudio
de empleadores: medicos egresados de la UNACH. |
|
22.2. Las proporciones alumno/
cama, alumno/ pacientes y alumno/ profesor cumplen con la normatividad. |
Los
grupos de clinica se encuentran formados por un promedio de 35 alumnos, los
cuales se subdividen para la practica en los campos clinicos en subgrupos de
5 a 7 alumnos, tratando de que el número no rebase lo establecido por la
NOM-234-SSA1-2003 para ciclos clinicos. La totalidad de los estudiantes inscritos en los
modulos clinicos, de ambos planes, rotan para sus practicas clinicas en los
hospitales del area urbana de Tuxtla Gutierrez, de acuerdo al modulo y al
campo hospitalario que ofrece el docente responsable. La teoria es impartida,
en las aulas de la Facultad. La enseñanza de la clinica, en los campos
hospitalarios se encuentra bajo la responsabilidad de 53 profesores y de
estos, el 34%, tiene tambien el encargo de la enseñanza teorica; los profesores
de clinica son supervisados por los coordinadores de modulo, los
que a su vez se encargan de vigilar el cumplimiento de la enseñanza, tanto
teorica como clinica, bajo diversas estrategias, como son: reuniones con
alumnos, reuniones con docentes, visita y supervision de los campos clinicos,
verificacion de tarjetas de asistencia de alumnos a las practicas clinicas y
listas de cotejo. En las instalaciones de la facultad se realizan
las evaluaciones de las actividades teoricas y en los hospitales y clinicas
se evalúa la practica, preferentemente por medio de listas de cotejo. Las
rotaciones para la enseñanza de la practica clinica se establecen en el
programa operativo al inicio del ciclo escolar. La suma de camas de los campos clinicos es de 500,
con una ocupacion promedio del 100%, todas las unidades de salud cuentan con
jefatura de enseñanza y los servicios de hospitalizacion, consulta externa,
urgencias, medicina interna, pediatria, cirugia general, gineco-obstetricia,
archivos clinicos, laboratorio clinico, imagenologia, biblioteca, aulas,
audiovisuales y computo. En este sentido se considera pertinente destacar
que se cumple con la NOM-234-SSA1-2003. Utilizacion de campos clinicos para
ciclos clinicos e internado de pregrado.
|
·
Tabla
3 |
|
22.3. Las proporciones alumno/
cama, alumno/ pacientes y alumno/ profesor garantizan el desarrollo de las
actividades formativas. |
De conformidad con la NOM para la utilizacion de
los campos clinicos en los ciclos clinicos e IRP, en todas las instituciones
de salud se cumple con el indicador prescripto. Existen alrededor de 500 camas censables, mientras
el número de estudiantes de todas las facultades y escuelas de medicina que
asiste a los campos clinicos oscila entre 1000, es decir el indicador seria
de dos alumnos por cama. |
·
Tabla
3. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo VII. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo VIII. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo IX. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo X. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo I. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo II. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo III. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo IV. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo V. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo VI. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo VII. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo VIII. |
|
23. ROTACIONES EN
CAMPOS CLÍNICOS La formacion clinica se lleva a
cabo en servicios de atencion medica para la enseñanza clinica que cumplen
con la normatividad. Cada programa academico se cumple por medio de la
rotacion en las areas fundamentales para la practica de la medicina general. TABLA 2. CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE CADA PROGRAMA ACADÉMICO
EN LOS CAMPOS CLÍNICOS (EXCLUYENDO EL INTERNADO DE PREGRADO). TABLA 3. SERVICIOS Y RECURSOS DE LOS CAMPOS CLÍNICOS UTILIZADOS POR
LA ESCUELA O FACULTAD (EXCLUYENDO EL INTERNADO DE PREGRADO). |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
23.1. Los servicios de atencion
medica para la enseñanza clinica cumplen con la normatividad. |
Las unidades de salud en donde los
estudiantes de la FMH realizan su aprendizaje clinico se encuentran
calificadas como unidades del segundo nivel de atencion, la mayoria se
encuentra en proceso de certificacion debido a reestructuracion funcional. El Hospital General de Zona No. 2 del
IMSS, tiene 150 camas censables, ocupacion del 100% y dispone de los
servicios de hospitalizacion, consulta externa, urgencias, medicina interna,
pediatria, cirugia general, gineco – obstetricia, servicios a la comunidad,
archivos clinicos, laboratorio clinico, imagenologia, audiovisuales, biblioteca
y servicios de computo. El Hospital Vida Mejor del ISSTECH,
tiene 114 camas censables, 100% de ocupacion y dispone de los servicios de
hospitalizacion, consulta externa, urgencias, medicina interna, pediatria,
cirugia general, gineco – obstetricia, servicios a la comunidad, archivos
clinicos, laboratorio clinico, imagenologia, audiovisuales, biblioteca y
servicios de computo. El Hospital de la Mujer Dr. Rafael
Pascacio Gamboa , antes Hospital General Regional del ISECH, tiene 80 camas
censables, 100% de ocupacion y dispone de los servicios de hospitalizacion,
consulta externa, urgencias, todos orientados a la atencion de la mujer y del recien
nacido. Ademas tiene archivo clinico, laboratorio clinico, imagenologia,
audiovisuales y biblioteca. El Hospital General “Dr. Belisario
Dominguez” del ISSSTE, dispone de 80 camas censables, 100% de ocupacion y
tiene los servicios de hospitalizacion, consulta externa, urgencias, medicina
interna, pediatria, cirugia general, gineco – obstetricia, servicios a la
comunidad, archivos clinicos, laboratorio clinico, imagenologia,
audiovisuales, biblioteca, telesalud y servicios de computo. |
·
Programas
academicos Plan de estudios 1993-2010 Modulo VII. ·
Programas
academicos Plan de estudios 1993-2010 Modulo VIII. ·
Programas
academicos Plan de estudios 1993-2010 Modulo IX. ·
Programas
academicos Plan de estudios 1993-2010 Modulo X. ·
Programas
academicos Plan de estudios 2013 Modulo IV. ·
Programas
academicos Plan de estudios 2013 Modulo V. ·
Programas
academicos Plan de estudios 2013 Modulo VI. ·
Programas
academicos Plan de estudios 2013 Modulo VII. ·
Programas
academicos Plan de estudios 2013 Modulo VIII. ·
Tabla
2. ·
Tabla
3. |
|
23.2. Los programas academicos se
cumplen por medio de la rotacion en las areas fundamentales. |
Para el cumplimiento de todas las
actividades clinicas programadas para los modulos de la segunda fase del
curriculo, los PO´s, consideran la rotacion en las areas fundamentales. Los alumnos reciben la
parte teorica en las aulas de la FMH, la parte practica del aprendizaje
clinico se desarrolla en los sitios adecuados para ello. |
·
Programas
academicos Plan de estudios 1993-2010 Modulo VII. ·
Programas
academicos Plan de estudios 1993-2010 Modulo VIII. ·
Programas
academicos Plan de estudios 1993-2010 Modulo IX. ·
Programas
academicos Plan de estudios 1993-2010 Modulo X. ·
Programas
academicos Plan de estudios 2013 Modulo IV. ·
Programas
academicos Plan de estudios 2013 Modulo V. ·
Programas
academicos Plan de estudios 2013 Modulo VI. ·
Programas
academicos Plan de estudios 2013 Modulo VII. ·
Programas
academicos Plan de estudios 2013 Modulo VIII. ·
Tabla
2. ·
Tabla
3. |
|
24. ACTIVIDADES
ACADÉMICAS, RECURSOS E INFRAESTRUCTURA EN
CAMPOS CLÍNICOS La escuela o facultad cuenta con
campos clinicos que realizan actividades academicas sistematicas y poseen los
recursos e infraestructura establecidos en la normatividad. TABLA 3. SERVICIOS Y RECURSOS DE LOS CAMPOS CLÍNICOS UTILIZADOS POR
LA ESCUELA O FACULTAD (EXCLUYENDO EL INTERNADO DE PREGRADO). |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
24.1. Las actividades academicas cumplen con la normatividad. |
Las unidades de salud en donde los
estudiantes de la FMH realizan su aprendizaje clinico se encuentran
calificadas como unidades del segundo nivel de atencion. Los alumnos de la FMH desarrollan
practicas en campos clinicos de acuerdo a la siguiente distribucion: Programa 1993-2010
Programa 2013
Distribucion de estudiantes en campos
Clinicos
|
·
Tabla
3 ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo VII. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo VIII. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo IX. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo X. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo IV. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo V. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo VI. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo VII. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013 Modulo VIII. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
24.2. Los recursos e infraestructura cumplen con la normatividad.
|
Todos y cada uno de los hospitales seleccionados para la
realizacion de la practica clinica cuenta con: ·
Servicio de Enseñanza: Punto clave para integrar la docencia y la asistencia en
la enseñanza de la clinica. ·
area de Hospitalizacion. ·
Servicio de Urgencias. ·
Unidad de cuidados intensivos. ·
Servicio de expulsion y tococirugia. ·
Quirofanos. ·
Sala de Recuperacion. ·
CEyE. ·
Auxiliares de Diagnostico: § Rayos X. § Ultrasonido. § Electrocardiografia. § Dopler. § Laboratorio de Analisis Clinicos. ·
Consulta Externa. § Medicina Familiar. § Clinica de Especialidades. ·
Especialidades. § Medicina Interna. § Pediatria. § Gineco-Obstetricia. § Cirugia. § Epidemiologia. § Medicina Preventiva. ·
Archivos Clinicos. ·
Servicio de Trabajo Social. ·
Enfermeria. ·
Psicologia. |
·
Tabla
3 ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo VII. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo VIII. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo IX. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010 Modulo X. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
25. PROGRAMA DE INTERNADO DE PREGRADO El programa academico del internado de pregrado tiene
duracion de un año; sus actividades asistenciales corresponden al programa
academico y se organizan con base en las rotaciones de medicina interna,
cirugia, pediatria, gineco-obstetricia, urgencias, el primer nivel de
atencion y la consulta externa. Se desarrolla en hospitales debidamente
calificados de segundo nivel, o bien en un hospital de tercer nivel, siempre
y cuando permita el logro de objetivos y/o competencias congruentes con la
medicina general y/o complemente sus rotaciones con la ayuda de otras
instituciones. TABLA 4. CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE INTERNADO DE PREGRADO TABLA 5. SERVICIOS Y
RECURSOS DE LOS CAMPOS CLÍNICOS UTILIZADOS POR LA ESCUELA O FACULTAD PARA EL
PROGRAMA DE INTERNADO DE PREGRADO. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
25.1. El programa academico del
internado de pregrado dura un año y esta organizado con base en las
rotaciones citadas. |
Según el Programa Academico del
Modulo XI del Plan 1993-2010, al cual corresponde el Internado Rotatorio de
Pregrado (IRP), el estudiante debera efectuar una rotacion durante los dos
semestres que dura, por los servicios de pediatria, gineco-obstetricia, medicina
interna, cirugia, urgencias y medicina familiar; en cada servicio permanecera
dos meses continuos. Durante cada rotacion los estudiantes permaneceran ocho
horas diarias, de lunes a viernes, y realizaran practicas complementarias
(guardias), con un rol de A, B y C. El programa operativo es elaborado
por cada institucion receptora de medicos internos de pregrado, estos estan
diseñados de acuerdo a la NOM-234-SSA1-2003. Nota: No se hace referencia al
internado del programa 2013, en virtud a que en el momento de la visita de
los verificadores los alumnos estaran cursando el Modulo 8. |
·
Manual
de procedimientos para Internado Rotatorio de Pregrado. ·
Programas
operativos de los hospitales de segundo nivel (IMSS). ·
Programas
operativos de los hospitales de segundo nivel (SSA). ·
Tabla
4. |
|
25.2. Las actividades
asistenciales del programa operativo del internado de pregrado corresponden a
los objetivos y/o competencias del programa academico. |
El objetivo general del IRP,
expresado el programa academico del modulo XI, es capacitar al alumno de la
carrera de medico cirujano para la adquisicion de conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes mediante el contacto directo con el paciente,
especificamente en el segundo nivel de atencion medica que le permita
integrarse adecuadamente al equipo interdisciplinario de salud, para
desempeñarse con etica profesional y responsabilidad en el ejercicio
asistencial. Cada rotacion tiene sus
particularidades, en el caso de medicina familiar o medicina interna mientras
algunos internos realizan actividades con pacientes hospitalizados, otros
estan en la consulta externa. Para de los estudiantes que rotan por
cirugia o ginecobstetricia, la mitad de los internos realizan activiodades en
piso con pacientes hospitalizados y los otros realizan actividades en
quirofano o salas de expulsion. Es decir,
existe congruencia entre las competencias desarrolladas durante la fase
basica y clinica del plan de estudios y las competencias que aplican los
estudiantes durante el internado en la institucion de salud receptora. |
·
Programa
academico del internado de pregrado. |
|
25.3. El programa academico de
internado de pregrado se desarrolla en hospitales calificados. |
La mayoria de las unidades receptoras
de internos estan en proceso de certificacion, todas ellas disponen de los servicios
para las rotaciones correspondientes. |
·
Tabla
4. ·
Tabla
5. |
|
26. ACTIVIDADES DE INTERNADO DE PREGRADO Las actividades
academico-asistenciales del internado de pregrado se realizan en forma
tutoral bajo la supervision, realimentacion y evaluacion constantes del
profesor, de tal manera que garanticen la responsabilidad creciente del
alumno en la atencion de los pacientes, promoviendo asi, la conducta
independiente en su practica profesional futura. TABLA 5. SERVICIOS Y RECURSOS DE LOS CAMPOS
CLÍNICOS UTILIZADOS POR LA ESCUELA O FACULTAD PARA EL PROGRAMA DE INTERNADO DE PREGRADO. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
26.1. Las actividades
academicoasistenciales se realizan en forma tutoral bajo la supervision,
realimentacion y evaluacion constantes del profesor. |
Dentro de los criterios que
fundamentan las actividades academico-asistenciales, del programa Academico
del IRP, encontramos: La relacion asesor-alumno. En este sentido, el asesor
reconoce que representa un modelo de comportamiento para el medico interno,
emplea una metodologia activa de enseñanza y fundamenta su actuar pedagogico
de la siguiente manera: ·
Fomenta
el analisis y la critica de las experiencias del medico interno en las
actividades academico-asistenciales. ·
Estimula
la participacion activa del medico interno en las diversas actividades que
desempeña en las unidades asistenciales. El analisis de las cedulas de
supervision aplicadas, en las sedes para realizar el internado de pregrado, a
los medicos internos demuestran el desarrollo gradual de habilidades propias
de cada servicio y la supervision del medico adscrito. Por otro lado, el
analisis de las cedulas de supervision aplicadas a los responsables del area
de enseñanza comprueba la existencia de medicos supervisando las actividades
academico-asistenciales que realiza el medico interno durante su paso por las
distintas rotaciones en las unidades sedes para el desarrollo del internado
medico de pregrado. Las cedulas de supervision reflejan
tambien la existencia de sesiones teoricas por rotacion: medicina familiar,
medicina interna, gineco-obstetricia, cirugia general, pediatria y urgencias. Los programas operativos demuestran
que en cada rotacion los medicos a cargo de los internos deberan revisar
temas de patologias frecuentes en sus servicios y estar al pendiente de los
internos en la atencion medica que reciben los pacientes que asisten a sus
hospitales. |
·
Programa
academico del internado de pregrado. ·
Cedula
de Supervision Hospital de las Culturas. ·
Cedula
de Supervision ISSSTE TGZ. ·
Cedula
de Supervision ISSTECH TGZ. ·
Cedula
de Supervision ISECH TAPACHULA. ·
Cedula
de Supervision HG ARRIAGA. ·
Cedula
de Supervision HG MA IGNACIA GANDULFO. ·
Cedula
de Supervision Hospital de las Culturas. |
|
26.2. Las actividades academicoasistenciales que realizan
los alumnos se desarrollan
garantizando una responsabilidad creciente. |
Al
inicio del internado cada sede realiza un curso de induccion donde se trata
de dar un panorama general de las actividades academico-asistenciales que el
medico interno realizara durante su estancia. El
Jefe de enseñanza de los hospitales los distribuye en los 5 servicios:
medicina familiar, medicina interna, gineco-obstetricia, cirugia general y
pediatria. Cada servicio cuanta con un jefe a su vez quien, de la mano con el
medico encargado de los internos en cada rotacion, que generalmente es un
medico adscrito a dicho servicio, le explican las actividades a realizar. En
algunas sedes existen medicos residentes quienes colaboran en la supervision
del medico interno. Tambien,
toda vez que la adscripcion de internos por parte de la facultad es
semestral, se superponen dos generaciones durante el año de internado; por lo
que se ha tomado como una obligacion no escrita, pero adoptada y aceptada por
las instituciones receptoras, un plan de acompañamiento de los internos con
mayor experiencia hacia los internos de ingreso reciente, comportandose los
primeros como monitores del proceso de enseñanza aprendizaje hospitalario.
Estos medicos internos con 6 meses de estancia en las sedes colaboran en
cuanto a que dan a conocerle al medico de reciente inicio como se desarrolla
la dinamica de cada servicio. Lo anterior no quiere decir que estos internos
con una estancia mayor sean responsables de los estudiantes que apenas
comienzan esta parte del proceso de formacion. Para
todos los casos las jefaturas de enseñanza nombran a un representante de
internos el cual responde a las necesidades academicas y administrativas de
sus compañeros. |
·
Programa
academico del internado de pregrado. |
|
27. PREGRADO Y
POSGRADO EN CAMPOS CLÍNICOS Los campos clinicos que son sede
de pregrado y posgrado, poseen las condiciones necesarias para sustentar el
desarrollo de cada uno de los programas, sin que se interfieran. TABLA 3. SERVICIOS Y RECURSOS DE LOS CAMPOS CLÍNICOS UTILIZADOS POR
LA ESCUELA O FACULTAD (EXCLUYENDO EL INTERNADO DE PREGRADO). TABLA
5. SERVICIOS Y RECURSOS DE LOS CAMPOS CLÍNICOS UTILIZADOS POR LA
ESCUELA O FACULTAD PARA EL PROGRAMA DE INTERNADO DE PREGRADO. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
27.1. Las condiciones permiten el
desarrollo de cada uno de los programas de pregrado y posgrado. |
La FMH cuenta con los recursos
necesarios orientados a la enseñanza clinica, una clinica universitaria, dos
clinicas en zonas sub-urbanas, y los espacios del sector salud, todos
disponen de personal calificado con estudios de postgrado, archivos clinicos
bien organizados, laboratorio clinico, imagenologia y la infraestructura
necesaria de apoyo como es biblioteca, aulas, salas de juntas, recursos
audiovisuales y de computo. La Facultad de Medicina Humana de la
UNACH cuenta con una clinica de consulta externa con los servicios de
Gineco-obstetricia, Pediatria, Medicina Interna y Cirugia, asi como algunas
especialidades mas como la de Cardiologia, Dermatologia, Psicologia,
Nutricion, Oftalmologia,
Traumatologia y Ortopedia, asi como tambien con los servicios de laboratorio
de analisis clinicos y gabinetes de radiologia. De la misma forma tiene un
consultorio dental para la atencion primaria y tres consultorios de medicina
general. Asi tambien se cuenta con una clinica
en la colonia Las Casitas para la atencion de la poblacion que habita en la
zona sub-urbana de la Ciudad de Tuxtla Gutierrez, dedicada a la atencion de
primer nivel y otra mas en el area rural, localizada en la poblacion del
Amatal, municipio de Chiapa de Corzo, al margen del Rio Grijalva. En todas
estas unidades los estudiantes de la Facultad de Medicina realizan sus
practicas clinicas. La actividad clinica y comunitaria
que realizan los estudiantes en las instalaciones de la propia FMF, se
complementan con las practicas en las instalaciones hospitalarias de segundo
nivel del ISSSTE, IMSS, SSA e ISSTECH, que bajo convenio sirven a los
intereses academicos de la Facultad de Medicina Humana Dr. Manuel Velasco
Suarez de la UNACH, tanto para efectuar las practicas clinicas durante su
pasantia por los modulos clinicos del Programa como en el Internado Rotatorio
de Pregrado. Los espacios proporcionados por el
Sistema Nacional de Salud son: ISSSTE. Hospital Dr. Belisario Dominguez. S.S.A. Hospital Dr. Rafael Pascasio Gamboa. I.M.S.S. Hospital General de Zona No. 2. ISSTECH. Hospital 14 de Septiembre. Los estudiantes de los modulos
comprendidos entre el 4º. Modulo y el 10º. Modulo realizan su practica
clinica en los Hospitales previamente mencionados, atendiendo a las
especialidades en las que se hace enfasis en el modulo que cursan, asi
tambien, como las relaciones laborales que tienen los Docentes con dichas
instituciones de salud, mismas que facilitan el ingreso, supervision, control
y seguimiento de la enseñanza de la clinica. En el caso del Internado Rotatorio de
Pregrado y las especialidades se suman a los Hospitales anteriores: Hospital Ignacia Gandulfo de Comitan,
Chiapas. Hospital General de Tapachula,
Chiapas. Hospital General de Arriaga Chiapas. Hospital General de Tonala, Chiapas. Hospital General de San Cristobal,
Chiapas. Hospital General de Villaflores,
Chiapas. Los campos clinicos cuentan con la
siguiente infraestructura:
En cuanto los recursos audiovisuales
e informaticos, la propia Facultad de Medicina a traves de la Direccion ha
dotado de equipo o en su caso ha facilitado este, para los Hospitales que
trabajan bajo convenio en aval para las Residencias Medicas. Todos los Hospitales cuentan con los
servicios basicos para la enseñanza de la clinica, como son:
De la misma manera cuentan con
servicios como son:
Casi todos ellos cuentan con
especialidades y sub-especialidades como son:
El número de profesores responsables
de la enseñanza Clinica en las
instituciones de salud con las cuales existen convenios de colaboracion
especifica son 82 y todos ellos tienen preparacion disciplinaria y academica
acorde a su area. El promedio de alumnos por profesor
en cada campo clinico es de:
Se ha cuidado que los profesores de
la Facultad de Medicina Humana de la UNACH que imparten clinica; desarrollen
sus actividades dentro de la institucion de salud en la que ejercen su
practica profesional, con el fin de que los alumnos puedan tener acceso no
solamente a los pacientes; sino tambien a los recursos con los que cuenta la
institucion en cuestion. |
·
Convenio General de colaboracion
Instituto de Salud-UNACH. ·
Convencio Modificatorio del General
de colaboracion Instituo de Salud-UNACH ·
Convenio
Especifico de Colaboracion Instituto de Salud-UNACH Ciclos Clinicos. ·
Convenio
Especifico de Colaboracion Instituto de Salud-UNACH Internado de Pregrado. ·
Convenio
Modificatorio de Colaboracion Instituto de Salud-UNACH especifico. ·
Convenio
Modificatorio de Colaboracion Instituto de Salud-UNACH especifico 2. ·
Convenio
Modificatorio de Colaboracion Instituto de Salud-UNACH especifico 3. ·
Convenio especifico de Colaboracion,
Instituo de Salud-UNACH, Posgrado ·
Convenio Modificatorio de
colaboracion, Instituo de Salud-UNACH, posgrado. ·
·
Convenio
General de colaboracion IMSS-UNACH, Academica, cientifica y cultural. ·
Convenio
Especifico de colaboracion IMSS-UNACH, Campos Clinicos. ·
Convenio
Especifico de colaboracion IMSS-UNACH, Internado ·
·
Convenio
de Colaboracion General ISSSTE-UNACH, General. ·
Convenio
Especifico de Colaboracion General ISSSTE-UNACH, Campos clinicos. ·
Convenio
Especifico de Colaboracion General ISSSTE-UNACH, Internado de Pregrado. · ·
Convenio
General de Colaboracion ISSTECH-UNACH, Academica, cientifica y cultural. ·
Convenio
Especifico de Colaboracion ISSTECH-UNACH, Internado de pregrado. ·
Convenio
Especifico de Colaboracion ISSTECH-UNACH, Campos clinicos. · ·
Convenio
General de Colaboracion SEDENA. ·
Programas
Operativos plan de estudios 1993-2010 Modulo VII. ·
Programas
Operativos plan de estudios 1993-2010 Modulo VIII. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 1993-2010, Modulo IX. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 1993-2010, Modulo X. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo I. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo II. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo III. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo IV. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo V. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo VI. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo VII. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo VIII. ·
Programa
Operativo del Internado Rotatorio de Pregrado. |
|
27.2. Los programas de pregrado y posgrado no se interfieren. |
Se ha cuidado que las actividades
programadas en los Programas Operativos, sean acordes al area clinica a la
que los estudiantes asisten, tomando como precaucion que el Docente de
Clinica los lleve a sus propias areas de trabajo en el Hospital. Lo anterior se ha logrado por medio
de los convenios que existen entre las instituciones involucradas en la
formacion de los profesionales de la Medicina de la que es responsable la
Facultad de Medicina Humana de la UNACH. El Colegio de Coordinadores se
encarga de supervisar y evaluar las practicas y la enseñanza de la clinica y
discutir y solucionar los problemas en forma colegiada. Los Profesores de la Institucion
asistencial se encuentran incluidos dentro de la plantilla de profesores de
la Facultad de Medicina Humana y por lo tanto dependen de forma jerarquica de
los coordinadores de los modulos. En lo que respecta a los profesores de las
instituciones hospitalarias, a cargo de los internos rotatorios de Pregrado,
estos dependen en primera instancia de un coordinador institucional nombrado
por la Facultad de Medicina Humana y en segunda instancia por el Jefe de
Enseñanza del Hospital en cuestion. |
·
Convenio General de colaboracion Instituto
de Salud-UNACH. ·
Convencio Modificatorio del General
de colaboracion Instituo de Salud-UNACH ·
Convenio
Especifico de Colaboracion Instituto de Salud-UNACH Ciclos Clinicos. ·
Convenio
Especifico de Colaboracion Instituto de Salud-UNACH Internado de Pregrado. ·
Convenio
Modificatorio de Colaboracion Instituto de Salud-UNACH especifico. ·
Convenio
Modificatorio de Colaboracion Instituto de Salud-UNACH especifico 2. ·
Convenio
Modificatorio de Colaboracion Instituto de Salud-UNACH especifico 3. ·
Convenio especifico de Colaboracion,
Instituo de Salud-UNACH, Posgrado ·
Convenio Modificatorio de
colaboracion, Instituo de Salud-UNACH, posgrado. ·
·
·
Convenio
General de colaboracion IMSS-UNACH, Academica, cientifica y cultural. ·
Convenio
Especifico de colaboracion IMSS-UNACH, Campos Clinicos. ·
Convenio
Especifico de colaboracion IMSS-UNACH, Internado ·
·
Convenio
de Colaboracion General ISSSTE-UNACH, General. ·
Convenio
Especifico de Colaboracion General ISSSTE-UNACH, Campos clinicos. ·
Convenio
Especifico de Colaboracion General ISSSTE-UNACH, Internado de Pregrado. · ·
Convenio
General de Colaboracion ISSTECH-UNACH, Academica, cientifica y cultural. ·
Convenio
Especifico de Colaboracion ISSTECH-UNACH, Internado de pregrado. ·
Convenio
Especifico de Colaboracion ISSTECH-UNACH, Campos clinicos. · ·
Convenio
General de Colaboracion SEDENA. ·
Programas
Operativos plan de estudios 1993-2010 Modulo VII. ·
Programas
Operativos plan de estudios 1993-2010 Modulo VIII. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 1993-2010, Modulo IX. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 1993-2010, Modulo X. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo I. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo II. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo III. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo IV. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo V. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo VI. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo VII. ·
Programas
Operativos Plan de estudios 2013, Modulo VIII. ·
Programa
Operativo del Internado Rotatorio de Pregrado. |
|
28. SERVICIO SOCIAL La escuela o facultad cuenta con programa academico y
operativo de Servicio Social; y realiza las acciones necesarias de
concertacion, asesoria, supervision y evaluacion para su cumplimiento, en
conjunto con las instituciones de salud. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
28.1. Existe programa academico y operativo de servicio
social. |
El objetivo general de los programas
operativos de Servicio Social Regionalizado de los Planes 1993-2010 y 2013 es:
“Dar seguimiento y capacitar al estudiante en la descripcion, analisis y
transformacion de los problemas de salud comunitarios, mediante el uso del
metodo cientifico en sus expresiones clinicas, epidemiologica y de
administracion de salud”. Datos generales 1. El servicio social regionalizado
(SSR) es de caracter obligatorio y es coordinado por la: ·
Facultad
de Medicina de la UNACH, el coordinador de internado y servicio social. ·
Institucion
de Salud receptora del medico pasante en servicio social. 2. Se ubica en la fase III de la
carrera de Medicina Humana y su tipo de enseñanza es predominantemente
practica. 3. Tendra un total de 120 horas al
mes, 500 horas al semestre y 1,000 horas a su conclusion dentro del lapso de
un año. 4. El número total de horas a la
semana sera de 30, de las cuales 10 seran de auto-preparacion teorica y 20 se
dedicaran a la practica de la medicina. 5. Los creditos que avalara su
pasantia sumaran un total de 80. 6. El servicio social sera evaluado
periodicamente y al finalizar el ciclo, correspondiente se integrara la
evaluacion global del pasante. El programa constara de cuatro
unidades, las cuales tienen el objetivo de culminar con la preparacion
teorica, practica y epistemologica del estudiante, y son las siguientes: I. Capacitacion teorico-metodologica a)
Desarrollo comunitario 1.
Tecnicas
de desarrollo comunitario 2.
Modelos
explicativos del proceso salud-enfermedad en sociedades rurales y urbanas
marginadas 3.
Participacion
comunitaria en salud 4.
Los
programas de salud en la situacion intercultural II. Unidades de autoenseñanza a.
Medicina
interna b.
Cirugia
general c.
Pediatria d.
Ginecologia
y obstetricia e.
Urgencias
medico-quirúrgicas f.
Otras III. Realizacion del Estudio de
Comunidad. Los pasantes en servicio social de la
FMH se ubican en la SSA y el IMSS de acuerdo a lo estipulado en el
PROY-NOM-009-SSA3-2007 “Utilizacion de campos clinicos para la prestacion de
servicio social de pasantes de medicina y odontologia”. Anualmente
se calendarizan dos promociones para el servicio social, iniciando la primera
en el mes de febrero y la segunda en agosto, generalmente el número de
pertenecientes a cada promocion se distribuye 50% para la SSA y 50% para el
IMSS. |
·
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de adscripcion de Medicos Pasantes Febrero 2012 ·
Relacion
de adscripcion de Medicos Pasantes Febrero 2013 ·
Relacion
de adscripcion de Medicos Pasantes Agosto 2014 ·
Programa
Operativo del Servicio Social Regionalizado. |
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28.2. Existen mecanismos de
concertacion entre la escuela y las instituciones de salud para el servicio
social. |
La
FMH mantiene relaciones con la Comision Estatal Interinstitucional para la
Formacion de Recursos Humanos en Salud (CEIFRHS), el caracter de dicho
organismo es normativo y se guia por el REGLAMENTO Interior de la Comision
Estatal Interinstitucional para la Formacion y Capacitacion de Recursos
Humanos e Investigacion para la Salud. |
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28.3. Asesorias a los pasantes durante el servicio social. |
En mayor porcentaje la solicitudes de
asesoria hacia los pasantes en servicio social son de orden administrativo, o
bien, manifestando la falta de recursos en su centro de adscripcion y
reportando irregularidades en el mismo. Es pertinente mencionar que cada
promocion recibe un curso de induccion en donde se les da a conocer a los
pasantes: ·
Las
patologias mas frecuentes del entorno inmediato ·
El
Reglamento Interno y Reglamento para el Servicio Social de los Pasantes de la
Licenciatura en Medico Cirujano, ·
Los
medios de comunicacion, tales como e-mail y telefono para la solicitud de
asesoria. En este curso participan los
responsables de los programas de Servicio Social de: SSA, IMSS y FMH. Una vez recibida la solicitud de
asesoria es atendida por la Coordinacion de Servicio Social de la Facultad,
se turna a la dependencia correspondiente y se busca un mutuo acuerdo
interinstitucional para la mejor atencion a dicha asesoria. Se anexan copias
de actas de asistencia al curso de induccion tripticos, solicitudes de
asesoria, envios a las instituciones acuerdos e imagenes. |
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28.4. Supervision del servicio
social. |
El significado de supervision es:
Ejercer la inspeccion superior en trabajos realizados por otros, lo que
implica la existencia de una estructura academica administrativa capaz de
desplazarse hasta el sitio donde cumplen sus funciones los pasantes en
servicio social, para supervisar su trabajo, la aplicacion de sus
conocimientos y su comportamiento etico durante sus funciones. De la misma
manera debe tomar cuenta de las condiciones del centro de prestacion en que
da sus servicios. No es posible contar con el
calendario de las instituciones de salud para la supervision de los pasantes,
en virtud que la mayoria de las veces la agenda de los pares institucionales
no coincide con el programa y calendario de inspeccion de los responsables de
servicio social de la FMH. No obstante, bimestralmente se organizan
supervisiones regionalizadas con la presencia de los Coordinadores o Jefes de
Enseñanza Regionales. En la visita se llenan: ·
Cedula
de supervision al Jefe de Enseñanza con la finalidad de conocer el desempeño
del pasante, ·
Cedula
de supervision al pasante para conocer las problematicas existentes. |
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28.5. Evaluacion del servicio social. |
La mayoria de los pasantes estan
ubicados en localidades de alta y muy alta marginacion, por lo que desde el
punto de vista de la pertinencia social se cumple con el objetivo de extender
los servicios de la FMH a la poblacion mas necesitada del estado. No obstante que el servicio social se
realiza en forma regionalizada, los pasantes de la FMH tiene presencia en
practicamente las 15 regiones socioeconomicas del estado, situacion que
dificulta la supervision por parte de la Facultad. Y los examenes aplicados a los
pasantes durante la visita, tomando en consideracion el ambito en el cual se
desempeñan, permiten afirmar que se continúan desarrollando desde el punto de
vista academico. Asimismo, cuando sus actividades lo permiten asisten a
reuniones de educacion medica continua. |
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III. Alumnos |
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29. SELECCIoN Y
ADMISIoN DE ALUMNOS
La escuela o facultad tiene un
sistema de seleccion y admision de alumnos que esta a cargo de un comite de
seleccion o su homologo, formalizado de acuerdo a su normatividad. El comite
determina los criterios y procedimientos de seleccion y los da a conocer
oportunamente. |
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Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
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29.1. La escuela o facultad cuenta
con un sistema de seleccion y admision de alumnos. |
La admision de los alumnos se
encuentra determinada y regulada por un proceso de seleccion, el cual se
realiza en forma semestral. De acuerdo a la Ley Organica de la Universidad Autonoma
de Chiapas, establece en su Articulo 54 lo siguiente: “Para
ingresar a las escuelas de la Universidad los aspirantes deberan ser
seleccionados mediante un concurso de ingreso sobre conocimientos generales y
basicos de preparatoria. Los
aspirantes que sean seleccionados en el concurso anterior, tendran derecho a presentar
los examenes de conocimientos especiales de las escuelas a las que
soliciten su ingreso, de acuerdo con
el reglamento correspondiente”. Asimismo, el Articulo 62 del Estatuto General de la
Universidad ordena que el Secretario
Académico de la Universidad colaborará con el Rector en el
desarrollo de los programas de carácter académico, de
investigación y de extensión universitaria y tendrá
entre sus facultades de conformidad a la Fraccion XIV convocar, organizar, supervisar y evaluar los concursos para ingresar
como alumno a la Universidad. De esta manera
se publica la Convocatoria la cual explicita para el caso de los aspirantes a
ingresar a la Facultad de Medicina Humana, como requisito para obtener su
ficha de derecho al examen de seleccion, que tengan un promedio minimo de 7.5
en bachillerato, ademas de contar, preferentemente con el bachillerato en el area Quimico Biologicas.
Todos los
aspirantes son evaluados mediante el Examen
Nacional de Ingreso a la Educacion Superior (EXANI-2 del CENEVAL), del
cual se aceptan un promedio de 600 aspirantes (por acuerdo del Comite de
Admision y aprobado por el H. Consejo Tecnico) que mejor puntuacion
obtuvieron en el examen mencionado, estos tienen el derecho a ingresar al
Curso Preuniversitario, que tiene por objeto la seleccion, homologacion y
adquisicion -por parte de los aspirantes- de conocimientos minimos e
indispensables para acceder a la condicion de estudiante universitario de la
Facultad. El Curso Preuniversitario tiene una duracion de 15 semanas en el
marco del calendario escolar vigente. A partir de las
evaluaciones realizadas por los aspirantes durante el Curso Preuniversitario,
son seleccionados los 130 mejores, para inscribirse en el Primer Modulo de la
Licenciatura. Los procedimientos antes descritos estan referidos en el Reglamento
Interno del Curso Preuniversitario de Seleccion para el ingreso a la
Licenciatura en Medico Cirujano, aprobado por el Consejo Universitario el
8 de agosto del 2001 y al cual se le da cumplimiento desde el 25 de abril de
2002. Fue publicado en la Gaceta Universitaria, Nueva Época, año 4, No. 1.
de la Universidad Autonoma de Chiapas, haciendoles entrega de dicho
reglamento a todos los aspirantes al
inicio del curso preuniversitario, mismo que se incluye en el programa
operativo. |
·
Articulo
54 de la Ley Organica vigente de la UNACH. ·
Articulo
62 del Estatuto General ·
Lista
de estudiantes admitidos en el curso preuniversitario en el segundo semestre
de 2015. ·
Lista
de estudiantes de nuevo ingreso inscritos en el primer modulo de la carrera
de 2015. |
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29.2. La operacion del sistema de
seleccion y admision de alumnos, esta a cargo de un comite de seleccion y
admision o su homologo, formalizado de acuerdo a la normatividad. |
La FMH de la
UNACH tiene un comite de seleccion y admision de estudiantes que se denomina Comite
de Admision a la Licenciatura de Medico Cirujano y lo integran el
Director de la Facultad, el Jefe del Departamento de Enseñanza, el
Coordinador General del Curso Preuniversitario, un Consejero Universitario
Profesor, un Consejero Tecnico Profesor, El Jefe del Departamento Psicopedagogico, un Profesor
de Alta Calificacion Academica, un Consejero Universitario alumno, y un
Consejero Tecnico Alumno, y todos ellos designados por el H. Consejo Tecnico
de la Facultad, en apego al reglamento interno de la Facultad de Medicina. Este Comite
de Admision tiene un caracter permanente, se reúne y sesiona al inicio, a
mediados y al final de cada ciclo escolar, llegando a acuerdos antes de la publicacion de la
Convocatoria para el examen de admision a la universidad, cuando se inicia la
integracion de los grupos del Curso Preuniversitario, y cuando esta por
finalizar, evaluando integralmente el Curso Preuniversitario, y culminando
con la publicacion de los resultados finales. |
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29.3. La escuela o facultad aplica
los criterios y procedimientos para la seleccion y admision de alumnos. |
El Consejo Tecnico de
la Facultad de Medicina Humana de la UNACH, a traves del Comite de Admision
de la propia Facultad, determinan el número de alumnos que pueden ser
admitidos al primer modulo de la licenciatura con base en diversos
indicadores, como son: el número de aulas con que cuenta la Facultad
actualmente para el curso es de 10, con un cupo maximo aproximado de 30
aspirantes por aula,lo que da un cupo total aproximado de 300 alumnos como
número ideal. El cuerpo docente se
encuentra constituido por 30 docentes por contrato. Los criterios de
admision estan conformados en forma ponderal por el 30% obtenido en el EXANI
y el 70% de promedio final del curso preuniversitario. |
|
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29.4. La escuela o facultad
difunde oportunamente los resultados de la seleccion y admision de alumnos. |
Los tramites relacionados con el
ingreso de aspirantes a la FMH son publicados en el Calendario Escolar de la
UNACH. Éste contiene la fecha de entrega de fichas con la correspondiente
emision de la convocatoria. La convocatoria se
pública en los diarios de mayor circulacion del estado, en la pagina web de
la UNACH y en ella se explicitan los requisitos, costos, sitios y horarios de
aplicacion del examen, ademas la fecha y los medios para la divulgacion de
los resultados. Los resultados se
publican en los diarios de mayor circulacion del estado y en la pagina web de
la UNACH. |
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30. DETERMINACIoN
DE MATRÍCULA La escuela o facultad determina la
matricula en relacion directa con su disponibilidad de personal docente,
recursos academicos, financieros, infraestructura y campos clinicos. TABLA 2. CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE
CADA PROGRAMA ACADÉMICO EN LOS CAMPOS CLÍNICOS (EXCLUYENDO EL
INTERNADO DE PREGRADO). TABLA 4. CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA
ACADÉMICO DE INTERNADO DE PREGRADO TABLA 6. INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA TABLA 7. PLANTA DOCENTE TABLA
9. RECURSOS DE APOYO A LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE |
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Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
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30.1. La matricula es proporcional al personal docente
disponible. |
De acuerdo al número de docentes de tiempo completo que son en un total
de 57 y tomando una matricula
de 1162 estudiantes, corresponde a cada profesor atender un promedio de 23. El cuerpo docente se encuentra constituido por 57 docentes de tiempo completo, mas 14 docentes de medio tiempo, lo que nos proporciona un total de 68 maestros de carrera, los que
pueden proporcionar asesoria tutelar a 680 alumnos en forma ideal y 950
alumnos como maximo. Al sumar 74 docentes de
asignatura, tenemos un total de 142
docentes, con un indicador de 10 alumnos por docente. |
·
Sistema
Institucional de Administracion Escolar ·
Tabla
7 |
|
30.2. La matricula es proporcional
a los recursos academicos disponibles.
|
El Consejo Tecnico de la Facultad de Medicina Humana de la UNACH, a
traves del Comite de Admision de la propia Facultad, determinan el número de
alumnos que pueden ser admitidos al primer modulo de la licenciatura con base
en diversos indicadores, como son: el número de aulas con que cuenta la Facultad
es de 30, con un cupo
aproximado de 35 estudiantes
por aula y un número ideal de 25,
lo que da un cupo total aproximado de 1050
estudiantes como maximo y de 750 estudiantes como cupo ideal. Tanto las areas academicas, como los campos clinicos, los laboratorios
y su equipamiento y la Biblioteca, tienen capacidad para atender un total de
1050 alumnos. Cabe aclarar que actualmente tenemos una poblacion de 1162 estudiantes en el
segundo semestre de 2015, los cuales corresponden 509 al plan 2010 y 653 al
2013. Algunos de estos modulos tienen actividades academicas en horario
vespertino y otros en horario matutino, repartiendose el total de alumnos en
los dos turnos; por lo que el número de aulas es suficiente. |
·
Ficha
tecnica equipos del Laboratorio de Computo ·
Estadisticas
generales Enero-Junio 2016 ·
Reporte
Enero-julio 2016 Gerontologia. ·
Reporte
Enero-julio 2016 Medicina Humana. ·
Reporte
Enero-julio 2016 Preuniversitario. ·
Tabla
6 ·
Tabla
9 |
|
30.3. La matricula es proporcional
a los recursos financieros disponibles.
|
Los
recursos financieros con que cuenta la Facultad de Medicina Humana son
de $
4,526,000.00 por semestre, lo que
implica un costo semestral por alumno de $ 3,895.00. |
·
Sistema
Institucional de Administracion Escolar ·
POA
2016 |
|
30.4. La matricula es proporcional a la infraestructura
disponible. |
La infraestructura disponible en la Facultad es
proporcional a la matricula |
·
Croquis
con la ubicacion de las aulas |
|
30.5. La matricula es proporcional a los campos clinicos
disponibles. |
Tabla 2 Tabla 4 |
·
Tabla
2 ·
Tabla
4 |
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31. PROGRAMA DE
BECAS La escuela o facultad cuenta con un programa reglamentado de
becas para alumnos sobresalientes y/o de escasos recursos. |
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Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
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31.1. La escuela o facultad cuenta con un programa de becas. |
La facultad cuenta con un programa reglamentado de becas para apoyar a
los estudiantes sobresalientes y/o con escasos recursos. Se fundamenta en el
Capitulo XV, Articulo 58 de la Ley Organica de la UNACH, que a la letra dice: Capitulo XV De los Estimulos y Disciplina Universitaria. Articulo 57. La Universidad promovera estimulos y distinciones para
los alumnos por su aprovechamiento y buena conducta. Articulo 58. La Universidad otorgara los
siguientes estimulos: I. A los alumnos que
obtengan los tres primeros lugares en aprovechamiento, en cada ciclo escolar
de la carrera, y tengan buena conducta, se les otorgara un diploma y una
beca, en los terminos del reglamento respectivo; y II. A los alumnos que
terminen la carrera, sin haber reprobado alguna materia, obtengan los tres
primeros lugares en aprovechamiento, y hayan observado buena conducta, la
Universidad les pagara la impresion de 25 ejemplares de su tesis, y promovera
una opcion de trabajo. Regularmente
la Universidad beca a los 3 mejores promedios de cada modulo, aunque en
ocasiones puede haber un empate y con esto aumentar el número de estudiantes
que se hacen acreedores a una beca. Los anteriores al ser multiplicados por
los diez modulos de enseñanza de la Facultad de Medicina hacen un total aproximado de 30 becas. Actualmente
se cuenta con las siguientes opciones de beca
Otras convocatorias de becas para alumnos de la Facultad
·
Beca Tesis 2015 (CONACYT) ·
Beca
de apoyo alimentario ·
Apoyo
por trabajo solidario a los servicios bibliotecarios |
·
Capitulo
correspondiente de la Ley Organica ·
Convocatoria
beca excelencia 2105. ·
Convocatoria
beca-tesis COCYTECH ·
Convocatoria
Programa Nacional de Becas de Manutencion Chiapas 2015-2016 ·
Convocatoria
Madres Mexicanas Jefas de Familia ·
Convocatoria
Rumbo Joven Ciudadanos del Pacifico. ·
Becas
Maestria y Doctorado SES-TNM 2015. ·
Becas
de movilidad internacional 2015-2016 CNBES ·
Verano
Investigacion Cientifica. ·
Relacion
de estudiantes becados. |
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31.2. Los alumnos sobresalientes
y/o de escasos recursos son becados conforme a lo reglamentado. |
Los estimulos que otorga la UNACH a
los alumnos de buen desempeño academico se hace de acuerdo al Capitulo XV, Articulo 58 de la Ley Organica de la
UNACH, que a la letra dice: Capitulo XV De los Estimulos y Disciplina Universitaria. Articulo 57. La Universidad promovera
estimulos y distinciones para los alumnos por su aprovechamiento y buena
conducta. Articulo 58. La
Universidad otorgara los siguientes estimulos: I.
A los alumnos que obtengan los tres primeros lugares en aprovechamiento, en
cada ciclo escolar de la carrera, y tengan buena conducta, se les otorgara un
diploma y una beca, en los terminos del reglamento respectivo; y II. A los alumnos
que terminen la carrera, sin haber reprobado alguna materia, obtengan los
tres primeros lugares en aprovechamiento, y hayan observado buena conducta,
la Universidad les pagara la impresion de 25 ejemplares de su tesis, y
promovera una opcion de trabajo. Con relacion a las becas PRONABES,
estas se otorgan de conformidad a la convocatoria emitida por el Comite
Tecnico del PRONABES Chiapas. |
·
Resumen
Programa de Becas 2014 ·
Listado
de alumnos becados y aceptados Beca Manutencion y Transporte 2015-2016. ·
Alumnos
becarios reporte de pagos faltantes octubre 2015 ·
Baja
por terminacion de estudios junio 2015 ·
Fotos |
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32. ASESORÍAS La escuela o facultad proporciona a sus alumnos asesorias
academica y psicopedagogica por personal calificado. |
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Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
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32.1. La escuela o facultad
proporciona asesoria academica por personal calificado. |
Como antecedente la Facultad ha
venido funcionando con una Clinica de Psicologia Estudiantil que, debido al
crecimiento de la poblacion y al trabajo individual del encargado de estos
servicios, resultaba insuficiente y obsoleta para orientar al estudiante y
detectar condiciones que interfieren con su proceso formativo. Por lo tanto,
las funciones y servicios de la clinica mencionada –que supone apoyar y
orientar la formacion del estudiante de medicina- nunca se articularon con la
búsqueda de adecuacion del estudiante al perfil deseado y con el apoyo al
proceso enseñanza-aprendizaje de acuerdo al plan de estudios vigente de la
carrera. Los propositos del Departamento Psicopedagogico
van mas alla de los servicios que ha ofrecido la clinica de psicologia
estudiantil, es indispensable contar con los recursos profesionales y
tecnicos necesarios a fin de obtener la informacion y sistematizar los datos
referentes al alumno, al docente e incluso al trabajador administrativo, para
una disposicion rapida y confiable de informacion y contribuir asi a la
evaluacion y seguimiento del estudiante. Para ello la FMH ha replanteado su
programa a fin de reestructurar, modernizar y realizar acciones
psicopedagogicas que permitan a las autoridades y planta docente mejorar y
optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje, incluyendo para ello, aspectos
psicologicos y pedagogicos. Objetivo general Fomentar la formacion integral del
alumno de la Facultad de Medicina Humana mediante la evaluacion de los
aspectos psicologicos, pedagogicos y formativos del estudiante y de los
docentes inmersos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, apoyando el
Programa Institucional de Tutorias |
·
Programa
Institucional de Tutorias FACMED-UNACH. ·
Minuta
de creacion del comite. ·
Constancia
tutor Carlos Patricio Salazar Gomez ·
Constancia
tutor Francisca Beltran Narcia ·
Constancia
tutor Jose Alfredo Estrada Suarez ·
Constancia
tutor Jose del Carmen Rejon Orantes ·
Constancia
tutor Maria Eugenia Coutiño Palacios
·
Constancia
tutor Maria Teresa Davila Esquivel |
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32.2. La escuela o
facultad proporciona asesoria psicopedagogica por personal
calificado. |
. El Coordinador
del Programa de Accion Tutorial (PAT) convoca a dos reuniones por año a los
docentes que participan en este programa con los objetivos de actualizar sobre
el Programa Institucional de Tutorias (PIT), manejo de la plataforma del PIT;
asimismo se dan asesorias individuales a los docentes que lo solictan. Desde hace tres años se formaliza la
plataforma del PIT, en esta estan registrados los docentes tutores y los
alumnos tutorados. Se lleva el registro de sesiones ya sean individuales y/o
grupales. Esta plaraforma cuenta con la posibilidad de establecer
comunicacion via chat entre tutor y tutorados, bajo la supervision del
Coordinador del PAT y a su vez con el Coordinador de las instancias
centrales. Vale la pena mencionar que se tiene el 90% de cobertura de la
poblacion estudiantil, con sus respectivos expedientes psicopedagogicos
digitalizados, lo cual permite la posibilidad de dar atencion inmediata a estudiantes
que lo requieran. A partir del ciclo escolar
enero-julio de 2016 se establece como estrategia que a los docentes tutores se les asignan
estudiantes de los grupos en los que imparten clases, facilitando asi una
comunicacion directa y eficiente entre los actores del proceso de tutoria y
permitiendo la deteccion oportuna de posibles problematicas de los
estudiantes en el escenario real. |
·
Alumnos
atendidos por Dra. Maria del Socorro Flores. ·
Alumnos
atendidos por Mtro. Maldonado ·
CV
Carlos Joaquin Catalan V. ·
CV
Carlos Joaquin Catalan V2. ·
CV
Maria Isabel Coello Marin. ·
Planeacion
estrategica Departamento Psicopedagogica. ·
Programa
Institucional de Tutorias UNACH. ·
Programa
psicopedagogico 2016 ·
Reportes
psicologicos Internado ·
http://www.tutoria.unach.mx/ |
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33. SERVICIOS
MÉDICOS Y COMITÉ DE SEGURIDAD E HIGIENE La escuela o facultad proporciona a los alumnos acceso a
servicios medicos y cuenta con un comite de higiene y seguridad debidamente
constituido, con el objeto de prevenir factores de riesgo en las actividades
institucionales de su comunidad. |
||
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Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
33.1. La escuela o facultad
proporciona a sus alumnos acceso a servicios medicos. |
El Seguro Facultativo se establecio por medio del Decreto Presidencial en Junio de 1987,
fungiendo como Presidente de la Republica Lic. Miguel De La Madrid Hurtado. Se incorporaran al Seguro Facultativo del Regimen del Seguro Social,
todas las personas que cursen estudios de nivel Superior, en planteles
públicos oficiales, del sistema educativo Nacional, y que no cuenten con la
misma o similar proteccion de seguridad social. El estudiante tendra derecho al Seguro Social como en Asistencia
Medica, Quirúrgica, Farmaceutica y Hospitalaria. El Seguro Facultativo de Estudiantes se da de alta cuando se empieza
la carrera desde el primer semestre, siempre y cuando el alumno llene la
solicitud en el Departamento de Servicios Escolares para dar su tramite
correspondiente. Ademas la Facultad de Medicina Humana cuenta con una
Clinica de Consulta Externa que manejan los propios docentes. |
·
¿Que
es el Seguro de Salud para estudiantes? |
|
33.2. La escuela o facultad cuenta
con un comite de higiene y seguridad. |
Independientemente de que los trabajadores universitarios tanto
academicos como administrativos y de intendencia se encuentran afiliados al
ISSSTE y de que cada delegacion sindical, cuenta con un Departamento de
Seguridad e Higiene en el Trabajo, lo que obliga a establecer Comisiones
Mixtas de Seguridad e Higiene en cada uno de los centros de labores; los
profesores y los estudiantes, atendiendo a las practicas de Medicina Laboral
de manera rutinaria realizan recorridos de verificacion de las condiciones de
Seguridad e Higiene de la FMH, detectando las areas de riesgo, levantando las
minutas de recorrido y haciendo su pliego de recomendaciones que son
entregados al H. Consejo Tecnico de la Facultad. La estructura del Comite de Seguridad e Higiene se
encuentra conformada por los profesores interesados y un representante alumno
por cada uno de los modulos de la carrera. |
·
Reglamento
Federal de Seguridad e Higiene. |
|
IV. Profesores |
||
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34. CONTRATACIoN DE
PROFESORES La contratacion de la planta
docente de la escuela cubre las necesidades academicas operativas para el
cumplimiento del plan de estudios conforme al marco legal
correspondiente. TABLA
7. PLANTA DOCENTE |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
34.1. La escuela cuenta con una
planta docente apropiada para las necesidades academicas. |
El Estatuto del Personal Académico
tendrá como función principal regular las relaciones de trabajo
académicoadministrativo entre la Universidad y su personal
académico, respetando lo dispuesto por los ordenamientos legales
primarios y los principios de libertad de cátedra e
investigación, así como el libre examen y la discusión de
las ideas. Este ordenamiento tiene como objetivo mejorar y superar la calidad de la
enseñanza, la investigación y las actividades de extensión;
regular la selección de los académicos, el ingreso, sus derechos
y obligaciones, los estímulos, reconocimientos, sanciones y otros aspectos
que permiten la convivencia y el cumplimiento del trabajo; este ordenamiento
marca el inicio de una nueva relación que se caracteriza por la
conciencia y el trabajo en un ambiente de respeto, equidad y legalidad. |
·
Estatuto
del Personal Academico ·
Contrato
Colectivo de Trabajo 2015 SPAUNACH ·
Plan
Indicativo de Desarrollo 2025 : consolidacion academica y pertinencia social |
|
35. INGRESO, PERMANENCIA Y
PROMOCIoN DE PROFESORES
La escuela o facultad cuenta con un sistema para el
ingreso, permanencia y promocion de todos los docentes, a cargo de los
cuerpos colegiados, formalizado de acuerdo a la normatividad de la
institucion y regido por criterios exclusivamente academicos. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
35.1. Existe un sistema
institucional para el ingreso, promocion y permanencia de los docentes
apegado a la normatividad de la institucion. |
El sistema de ingreso, permanencia y
promocion de profesores, se encuentra previsto en el Estatuto de Personal
Academico de la UNACH. La Seccion Tercera en el Articulo 39
establece los requisitos de ingreso y
promocion del personal academico; asi como, los requerimientos para ingresar
o ser promovido como personal academico de carrera. El Articulo 45 esteblece que los
nombramientos del personal academico seran expedidos exclusivamente por el
Rector, en terminos de lo dispuesto en la Ley Organica. No obstante a lo
reglamentado en forma general para la Universidad Autonoma de Chiapas en la
Facultad de Medicina cuida que los nombramientos de profesores, sean
congruentes con el area de conocimiento y el campo clinico en el que se
desarrollara el docente; lo anterior por medio de un acuerdo establecido en
el Consejo Tecnico de la Facultad de Medicina Humana. |
·
Estatuto
del Personal Academico |
|
35.2. El sistema institucional
para el ingreso, promocion y permanencia de los docentes, esta a cargo de los
cuerpos colegiados. |
De acuerdo a lo normado, el H.
Consejo Tecnico de la Facultad designa una Comision Academica para la
Seleccion, ingreso y promocion, situacion que se describe en el Titulo
Tercero del Estatuto del Personal Academico de la Universidad Autonoma de
Chiapas. Para tener
nombramiento de personal academico definitivo en la Universidad Autonoma de
Chiapas, es necesario ser declarado apto para la docencia, investigacion o
extension, mediante un concurso abierto o cerrado de oposicion, en una plaza
academica que tenga el caracter de definitiva. El concurso de
oposicion y meritos consiste en una serie de pruebas realizadas especialmente
para que se evalúe la preparacion, la capacidad y aptitud academica del
candidato. Se considera pertinente mencionar que en los últimos 5 años no se
ha convocado a concursos de oposicion abierto o cerrado para ocupar plazas de
docente de tiempo completo. |
·
Actas
de evaluacion para la contratacion de personal docente de asignatura. |
|
35.3. El ingreso, permanencia y
promocion de los docentes, se realiza con base en criterios exclusivamente academicos. |
Nuevamente invocamos la normatividad
universitaria, misma que debe ser observada en todos los casos. No obstante a lo reglamentado en
forma general para la Universidad Autonoma de Chiapas, en la FMH se cuida que
los nombramientos de profesores, sean congruentes con el area de conocimiento
y el campo clinico en el que se desarrollara; lo anterior por medio de un
acuerdo establecido en el Consejo Tecnico de la Facultad de Medicina Humana.
Las vacantes se ponen a disposicion de los Cuadros Directivos de Campos
Clinicos, para su publicacion. |
·
Actas
de evaluacion para la contratacion de personal docente de asignatura. ·
Resultados:
(Plantilla de profesores de la Facultad) |
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36. FORMACIoN Y
EXPERIENCIA DOCENTE Todos los profesores de la escuela
o facultad requieren de una formacion y experiencia profesional,
disciplinaria y docente orientadas a la disciplina que imparten, en
congruencia con el modelo educativo y el plan de estudios. TABLA 7. PLANTA
DOCENTE |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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36.1. Los profesores cuentan con
formacion y experiencia disciplinaria y docente. |
La formacion disciplinar de
los docentes de la Facultad de Medicina es congruente, debido a que cada uno
de los modulos se enfocan a un area disciplinar, o varias de ellas, en las
que se hace necesario el dominio de la especialidad respectiva, por lo que ha
sido una politica de la Secretaria Academica de la Facultad de Medicina
Humana de la UNACH que las plazas esten ocupadas por especialistas con el
perfil adecuado al modulo en que se desempeñan; misma que es tratada en los
espacios del Consejo Tecnico y Colegio de Coordinadores de la Facultad. Existe una gran proporcion
de PTC´s que son Maestros en Docencia en Ciencias de la Salud, Educacion
Superior y en otras areas de la medicina como la Salud Pública, la mayoria
estan ubicados en los tres primeros modulos en los que se abordan las
ciencias basicas y su perfil es imprescindible para lograr los objetivos de
los modulos en cuestion. Programa 1993-2010
Programa 2013
|
·
Tabla
7 ·
Cuesy
Ramirez Maria de los angeles ·
Jimenez
Pirron Tomasa de los angeles ·
Lazaro
Valdemar Escobedo Tovilla ·
Perez
Delgado Genaro Antonio ·
Roman
Llaven Delmar Humberto ·
Tello
Sanchez Guillermo Rafael ·
Velasco
Martinez Rosa Martha |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
36.2. La formacion y experiencia
profesional de los docentes esta orientada a la disciplina que imparten. |
En el cuadro del indicador 36.1,
podemos observar que mientras en los modulos basicos y de predominio
sociomedico el mayor número de docentes tienen el grado de maestria, en los
modulos de dominio clinico son especialistas. Se ha tenido especial cuidado,
en que el perfil de los especialistas coincida con los contenidos de los
modulos. |
·
Tabla
7 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
36.3. La formacion y experiencia
profesional de los docentes son congruentes con el modelo educativo y el plan
de estudios. |
El 59 porciento de los profesores de
la FMH, obtuvieron el grado de maestros en docencia en ciencias de la salud.
Esta maestria fue diseñada para cumplir con las exigencias del modelo
educativo de la propia facultad, algunos de ellos provienen de la
especialidad y otros de la licenciatura. En forma general podemos decir que
la mision primaria de esta maestria fue preparar a sus profesores en la
docencia siguiendo como guia el programa academico. Asi podemos
establecer como evidencia que el diseño curricular de la licenciatura
coincide con el inicio de la Maestria en Docencia en Ciencias de la Salud. La Coordinacion de Diseño Curricular ha organizado un programa en los periodos
intersemestrales sobre la conceptualizacion, integracion al curriculum,
necesidades educativas, recursos institucionales, perfil de egreso y
evaluacion del perfil por competencias del egresado de la licenciatura de
Medico Cirujano. La Direccion General de Extension Universitaria ha
promovido diversos seminarios, cursos y talleres para la formacion docente de
nuestros profesores, que en forma regular se han impartido durante en periodo
dedicado a los cursos de verano. |
·
Oficio
de Curso de Formacion Docente |
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37. FORMACIoN Y
ACTUALIZACIoN DOCENTE
La escuela o facultad desarrolla un programa de formacion y
actualizacion que favorece la practica docente. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
37.1. Se desarrolla un programa de
formacion y actualizacion docente. |
A partir de la recomendacion de la verificacion realizada en el 2011 y
en apoyo al proceso de implantacion de la nueva propuesta curricular
tendiente al desarrollo de competencias profesionales, la FMH solicito el
apoyo de la Direccion de Formacion e Investigacion Educativa, a fin de
programar una serie de cursos relacionados con el desarrollo de competencias
en los estudiantes. Otras instancias como la
Direccion General de Extension Universitaria ha promovido diversos
seminarios, cursos y talleres para la formacion docente, que en forma regular
se han impartido durante en periodo dedicado a los cursos de verano. Por otro lado; en apoyo a la
capacitacion didactica y/o disciplinaria del personal academico, para
satisfacer en forma extensiva los requerimientos de una mayor preparacion
laboral se han programado recursos
para la asistencia a Seminarios, Congresos, Talleres, Simposia,
Cursos, y Conferencias durante el periodo 2011-2016 |
·
Programa
de formacion y actualizacion docente ·
Oficio
de Curso de formacion docente |
|
37.2. El programa de formacion y
actualizacion favorece la practica docente. |
La necesidad sentida a partir de la puesta en
marcha del Plan 2013 es la de propiciar el desarrollo integral del estudiante
por competencias actualizables, ya que promueven una educacion continua,
donde el estudiante aprende a aprender a lo largo de su vida. Contribuye a mejorar su
nivel academico, a disminuir la desercion y la reprobacion escolar;
perfilandose una educacion de calidad, con equidad y pertinente a los
cambios, ademas, por lo que su desempeño se evalúa de acuerdo a sus
competencias con lo cual se define su perfil de egreso. El docente diseña su
practica educativa enfocando su enseñanza y los contenidos del programa a
cuestiones practicas para propiciar una relacion mas efectiva entre la
universidad y la sociedad. En otro sentido, Los compromisos
para el desarrollo de la FMH, relativos al mejoramiento de la practica
docente, se encuentran ampliamente explicados en el PID elaborado por los
mismos docentes de la facultad, por lo que las acciones van dirigidas a
lograr los siguientes objetivos: Por otro lado y atendiendo a
la formacion educativa y disciplinar de los docentes, y teniendo en cuenta el
desarrollo integral de competencias en los estudiantes, se replanteo y se desarrollo el programa de
formacion docente en funcion de las nuevas necesidades de los maestros. |
·
Programa
de cursos de la Direccion de Formacion e Investigacion Educativa. ·
PID
2025 |
|
38. PROGRAMA DE ESTÍMULOS La escuela o facultad cuenta con un programa reglamentado
de estimulos a profesores que son asignados por los cuerpos colegiados o su
equivalente. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
38.1. Se desarrolla un programa
reglamentado de estimulos a profesores. |
La Facultad, asi como toda la Universidad
cuenta con un Programa de Estimulos al desempeño del personal docente, el
cual tiene por objeto determinar los mecanismos de aplicacion de estimulos al
desempeño del personal docente de conformidad con los lineamientos de las
Secretarias de Educacion Pública y de Hacienda y Credito Público y del
Gobierno Federal. Su objetivo principal es valorar y estimular
el desarrollo de la carrera docente con el fin de incrementar la calidad, la
dedicacion, la productividad y la permanencia de los academicos en el
desempeño de sus actividades, este programa evalúa la calidad de la Docencia,
la Investigacion, las tutorias y la participacion en Cuerpos Colegiados,
recibiendo el Docente un estimulo en efectivo según el nivel que logre
alcanzar. Todos y cada
uno de los años, los estimulos del personal docente son otorgados por los
cuerpos colegiados formados para tal motivo, según lo prescripto por la
reglamentacion universitaria. La normatividad
del programa ofrece reglas claras, sencillas y precisas, que permiten al
profesor planear a corto, mediano y largo plazo su carrera en la docencia, y
tienen su fundamento en los articulos 31, fraccion XXIV de la Ley Organica de
la Administracion Pública Federal; 1°, 5° y 38 de la Ley de Presupuesto,
Contabilidad y Gasto Público Federal y 63, fraccion II del Reglamento
Interior de la Secretaria de Hacienda y Credito Público. |
·
Convocatoria
PEDPED 2016-2017 ·
Diario
Oficial a Profesores de Tiempo Completo con perfil deseable. ·
Guia
de evaluacion del Reglamento del Programa de Estimulos al Desempeño del
personal docente. |
|
38.2. Los estimulos a los
profesores son asignados por cuerpos colegiados. |
El Programa de
Estimulos al Desempeño del Personal Docente esta orientado a los academicos
cuya actividad principal es la docencia frente a grupo y que, a su vez,
cumplan con los requisitos establecidos en la reglamentacion institucional.
Tiene como proposito reafirmar el trascendente papel de los educadores en el
proceso de enseñanza aprendizaje. El proceso, en
su inicio, es valorado por una comision evaluadora: Las Comisiones
Evaluadoras son los organos universitarios que el presente Reglamento
instituye con el objeto de calificar el desempeño del docente en tres
aspectos: Calidad en el Desempeño de la Docencia, Dedicacion a la
Docencia y Permanencia en las actividades a la docencia conforme
al tabulador y a la documentacion entregada por las autoridades de la
facultad, escuela o centro de adscripcion. Los Directores,
Coordinadores y Titulares de cada una de las Facultades y Escuelas,
organizaran la integracion y funcionamiento de su Comision Evaluadora. Seran
integrantes de estos organos: I. El Secretario
Academico. II. Los
consejeros tecnicos docentes de Tiempo Completo. III. Los
consejeros universitarios docentes de Tiempo Completo. La Comision
Evaluadora puede constituirse con de minimo de tres y un maximo de nueve
integrantes, en las facultades o escuelas, donde el número de consejeros sea
mayor a nueve, esta se conformara con los profesores de mayor antigüedad. Las Comisiones
Evaluadoras duraran hasta cuatro evaluaciones al Programa de Estimulos al
Desempeño del Personal Docente y no podran ser reelectos, con excepcion del
Secretario Academico de la Facultad o Escuela. Posteriormente
cada uno de los casos sera sometido a la evaluacion y dictamen de la Comision
Dictaminadora. Los Comites
Dictaminadores son los organos universitarios encargados de emitir la
resolucion final para la determinacion de los beneficiarios del Programa y se
integraran en cada periodo de evaluacion con tres miembros titulares y sus
respectivos suplentes que seran los siguientes: I. Un
representante de los maestros o su suplente de la Facultad, Escuela o
Departamento nombrado por ellos mismos y que haya formado parte de la
Comision Evaluadora. II. El
funcionario legalmente acreditado por la Secretaria Academica o su suplente. III. Un asesor o
su suplente designado por el Rector, externo a la Facultad o Escuela y de ser
posible a la propia Universidad Autonoma de Chiapas, quien debera gozar de
experiencia, reconocido prestigio y produccion academica en el area de
conocimiento de que se trate |
·
Acta
de Comision Dictaminadora ·
Acta
de Inconformidades 2016-2017 ·
Acta
estimulos Personal Docente 2014-2015 |
|
V. Evaluacion |
||
|
39. DOCENTE
RESPONSABLE DE EVALUACIoN
La evaluacion del alumno es responsabilidad del profesor y
se realiza con estricto apego a la reglamentacion que incluye la seriacion de
unidades academicas y los requisitos de promocion para los alumnos. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
39.1. Se aplica la reglamentacion de evaluacion. |
Existen en
la actualidad dos reglamentos para alumnos de Facultad de Medicina Humana:
El proceso
seguido para la elaboracion de ambos reglamentos fue el siguiente: Despues de
su elaboracion, fue sancionado fue sancionado por el Consejo Tecnico de la
Facultad y despues por el H. Consejo Universitario. La UNACH
tiene el Reglamento Academico para Alumnos, el cual contempla lineamientos generales
para la Acreditacion, el documento señala explicitamente los procedimientos y
puntajes que se otorgan a los aspectos teoricos, los practicos y
la investigacion. En cada uno de los POAS,
se explica detalladamente el procedimiento de evaluacion de los estudiantes,
mismos que se apegan a lo estipulado por el Reglamento para la Acreditacion
para Alumnos, de la propia facultad. |
·
Reglamento
para la Acreditacion de Alumnos de la Facultad de Medicina Humana de la UNACH
2010 y 2013 ·
Ingreso,
permanencia y egreso de los alumnos licenciatura. ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo VIII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo IX ·
Programa
Operativo Plan de estudios 1993-2010, modulo X ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo I ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo II ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo III ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo IV ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo V ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VI ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VIII |
|
39.2. Se aplican los requisitos de promocion. |
Como se puede demostrar, en los POAS,
cumplir con el reglamento es fundamental para que los estudiantes puedan
promover al modulo inmediato superior, respetandose la seriacion en todo y
cada uno de los casos. |
|
|
39.3. Se respeta la seriacion. |
El Programa Academico de la Facultad de
Medicina Humana de la UNACH, corresponde a una propuesta modular, misma que
requiere forzosamente de una seriacion de modulos, de tal manera que el
alumno no podra cursar un modulo avanzado sin haber cursado y aprobado los
modulos precedentes. El reglamento de acreditacion de los alumnos
describe la forma de promocion de los alumnos. Cada
programa operativo en su interior
describe los requisitos para ingresar al modulo asi como la forma en que sera
evaluado el alumno en cada seccion o area del conocimiento y se cuenta con el
reglamento Interno de Acreditacion de los alumnos. |
|
|
40. OBJETIVOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIoN
Los objetivos y criterios de evaluacion de cada programa
academico tienen congruencia con el plan de estudios y son conocidos por la
comunidad academica. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
40.1. Cada programa academico
cuenta con objetivos y criterios de evaluacion, acordes con el plan de
estudios. |
Todos los PO’s (Programas Operativos
de los modulos) explicitan en forma completa todos y cada uno de los
propositos del area de aprendizaje de los modulos, asi como las areas que
seran evaluadas en cada uno de ellos, en congruencia con el reglamento
interno de la FMH para los planes 2010 y 2013. Para la elaboracion de los instrumentos de
evaluacion del area cognitiva, los profesores de cada modulo diseñan y
aplican instrumentos de acuerdo al area de conocimiento que se desee evaluar,
por ejemplo: en algunos modulos, se
realizan reactivos que se utilizan como indicadores de aprendizaje
declarativo. Existen otros elementos como la elaboracion de la Historia
Clinica, la cual es un instrumento tambien de evaluacion. De
la misma forma se utilizan las Listas de Cotejo, rúbricas y mpas conceptuales
para evaluar actitudes y habilidades por ejemplo en el Taller de Cirugia, en
propedeútica medica, Unidad de Capacitacion Medica (Simulacion). Otro ejemplo
es la evaluacion de los Trabajos de Investigacion y/o Vinculacion, utilizando
como mecanismos de soporte la exposicion por los alumnos las cuales son
evaluadas mediante rúbricas y/o las Listas de Cotejo. Para la evaluacion de los
conocimientos teoricos, cada uno de los modulos organiza examenes
departamentales, los cuales pueden tener varias tecnicas, como son: preguntas
estructuradas, preguntas de respuesta breve, preguntas de correlacion, temas
pequeños y ensayos, tambien se preve en los modulos clinicos, la resolucion
de casos clinicos. Se continua la capacitacion de profesores para la
evaluacion del aprendizaje por competencias medicas. |
·
Programas
operativo plan estudios 1993-2010, modulo VII ·
Programas
operativo plan estudios 1993-2010, modulo VIII ·
Programas
operativo plan estudios 1993-2010, modulo IX ·
Programas
operativo plan estudios 1993-2010, modulo X ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo I ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo II ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo III ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo IV ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo V ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo VI ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo VII ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo VIII |
|
40.2. La comunidad academica
conoce los objetivos y criterios de evaluacion. |
Cada maestro de modulo, elabora un Plan de
Trabajo con los objetivos y las actividades programadas para el semestre, los
que se agrupan en un documento (Programa Operativo) que se les da a conocer a
los estudiantes para que esten enterados de las acciones que se desarrollaran
durante el Ciclo Escolar. Ademas se entrega folleto, que igual se puede
consultar en la pagina web de la FMH, con informacion acerca de los objetivos
y actividades a realizar. El nivel central aplica cuestionario a los
estudiantes de manera aleatoria, para evaluar el desempeño docente. Las
preguntas exploran si los docentes explican los propositos del curso al
inicio del ciclo escolar, utilizacion de recursos audiovisuales, asistencia
oportuna y puntual, articular la teoria a la practica y formas de evaluacion.
A traves de lectura comentada, proyecciones u
otras actividades didacticas, se les explica a los alumnos como se
desarrollara el proceso de evaluacion durante el semestre y se les comenta
que esta se encuentra apegada al reglamento interno y a la legislacion
universitaria. Posteriormente y ya en el aula, el docente da
a conocer las reglas de comportamiento dentro del horario de clases, frente a
pizarron, en la clinica, en el campo, en el laboratorio o durante la
realizacion de un proceso de investigacion. Es importante mencionar que el estudiante
dispone de 72 horas para presentar por escrito y de manera argumentada su
inconformidad en caso de desacuerdo con su evaluacion. |
·
Programas
operativo plan estudios 1993-2010, modulo VII ·
Programas
operativo plan estudios 1993-2010, modulo VIII ·
Programas
operativo plan estudios 1993-2010, modulo IX ·
Programas
operativo plan estudios 1993-2010, modulo X ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo I ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo II ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo III ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo IV ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo V ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo VI ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo VII ·
Programas
operativo plan estudios 2013, modulo VIII ·
Folletos |
|
41. EVALUACIoN DEL
APRENDIZAJE La evaluacion del aprendizaje del
alumno requiere de instrumentos para medir los conocimientos, las habilidades
de pensamiento y psicomotoras, actitudes y aptitudes, acordes con los
programas academicos. TABLA
8. EVALUACIoN DEL APRENDIZAJE |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
41.1. Evaluacion de conocimientos
acorde con los programas academicos. |
La
evaluacion es un proceso sistematico y riguroso de recoleccion de datos que
se realiza para conocer el logro de los resultados de aprendizaje; es decir
los desempeños conceptuales, procedimentales y actitudinales, asi como el
funcionamiento de las estrategias y dispositivos didacticos y con ello
mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje de la medicina. De
acuerdo a los programas academicos se evalúan con diferentes instrumentos,
para el programa 2010 se centra la evaluacion en el area cognitiva; en tanto,
en el programa 2013 se evalúan las areas cognitiva, afectiva, destrezas y
habilidades. Para
el programa 2010 se evalúa a traves de examenes departamentales, reportes de
practicas, estudios de caso, historias clinicas, monografias. estudios de
comunidad y desarrollo de habilidades, la organizacion y el desarrollo de
cada una de las etapas de la evaluacion estan previamente planificadas. Se
desarrolla a traves de diversas tecnicas de evaluacion: Informales.
Registros de observacion, bitacoras, rúbricas. Semi
informales. Evidencias de desempeño: reportes escritos, ensayos,
presentaciones, tareas, portafolios. ·
Formales. Listas de cotejo, examenes (escritos y
practicos), reportes de proyectos. Las
evidencias de desempeño se desarrollan a partir de las estrategias de
aprendizaje, estudio de caso y aprendizaje basado en problemas. En estas
evidencias se da respuesta argumentada a los casos y/o problemas planteados. De
esta manera, se utilizan en forma sistematica: tecnicas de evaluacion
cualitativa y cuantitativa de las evidencias de desempeño de los estudiantes
en el proceso de desarrollo de competencias, para conocer sus avances y con
base a ello rediseñar las estrategias didacticas. |
·
Tabla
8 ·
Protocolo
de Investigacion Gineco ·
UVD
1 ·
UVD
2 ·
UVD
3 ·
UVD
4 ·
UVD
5 ·
UVD
6 |
|
41.2. Evaluacion de habilidades de
pensamiento, acorde con los programas academicos. |
En la mayoria de los modulos se
organizan actividades grupales que culminan con la presentacion de un tema en particular,
relacionado con los contenidos tematicos o competencias del modulo que esten
cursando los estudiantes. La rúbrica que se utiliza para evaluar estas
intervenciones incluye: la organizacion del tema, trabajo colaborativo,
manejo del tema, presentacion de los estudiantes, ortografia, uso de las TIC’
y logistica de la exposicion. |
·
Tabla
8 ·
Rúbricas |
|
41.3. Evaluacion de habilidades y
destrezas psicomotoras acorde con los programas academicos. |
Los PO’s de todos los modulos de los
dos planes contemplan elaboracion de carteles, modelos anatomicos, maquetas,
tripticos y dipticos, los cuales son explicados por los integrantes de los
equipos. Otras
actividades estan relacionadas con el manejo de las TIC’s, al respecto los
alumnos del segundo modulo diseñaron y pusieron en operacion un blog. Otras
actividades las realizan en la Unidad de Capacitacion Medica, las cuales se
relacionan con la reanimacion cardiopulmonar, venopunciones, atencion de
partos, primeros auxilios, entre otros. |
·
Tabla
8 ·
Diptico
Plato Bien Comer 2013 ·
http://grupodfacmed.blogspot.mx/ |
|
41.4. Evaluacion de actitudes
acorde con los programas academicos. |
La
evaluacion de las competencias incluye los desempeños cognitivos,
actitudinales y procedimentales; es decir: Los conocimientos
teoricos-practicos desarrollados en el curso. Las actitudes se evalúan mediante la
relacion de los estudiantes con los docentes, otros estudiantes, personas en
general y la conducta observada durante el curso asi como la presentacion
personal. Las
habilidades y destrezas de los estudiantes ante los solicitantes de
servicios, la realizacion de la entrevista y la historia clinica. A traves de
evidencias de desempeño: productos tangibles, ejecuciones o practicas
observables directa e indirectamente . Una
evidencia de desempeño tiene que estar fundamentada en los dominios de las
competencias a desarrollar, ser valida; es decir, congruente con los
resultados de aprendizaje propuestos en el programa academico, e integral,
que implique la evaluacion del saber hacer, del conocer y del ser. Por lo que
no solo se valoran los aspectos medibles sino tambien los cualitativos. |
·
Tabla
8 |
|
41.5. Evaluacion de aptitudes
acorde con los programas academicos. |
Las evidencias para la
evaluacion de las aptitudes son productos tangibles, ejecuciones o practicas
observables directa e indirectamente. Por lo que la evaluacion las
habilidades y destrezas de los estudiantes se hace a traves de la realizacion
de presentaciones, la entrevista y la historia clinica. Una evidencia de
desempeño tiene que estar fundamentada en los dominios de las competencias a
desarrollar, ser valida; es decir, congruente con los resultados de
aprendizaje propuestos en el programa academico, e integral, que implique la
evaluacion del saber hacer, del conocer y del ser. |
·
tabla
8 |
|
42. CALIFICACIONES La entrega y difusion de las calificaciones de los
alumnos, asi como los mecanismos de revision y apelacion estan reglamentados
y se aplican de manera sistematica y oportuna. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
42.1. La entrega, difusion,
revision y apelacion de
calificaciones estan
reglamentadas. |
El Capitulo XIV de la Ley Organica de la
UNACH, corresponde a los alumnos e incluye los articulos 50 al 56. El Articulo 52 establece que son alumnos regulares de
la Universidad, quienes hayan aprobado todas las materias que correspondan a
los ciclos escolares que hayan cursado y esten inscritos en todas las
materias del ciclo que cursen. Ambos
reglamentos establecen la perdida
de la calidad de alumnos en terminos del número de materias o unidades de
comptencia reprobadas por semestre o a lo largo de la carrera. El TÍTULO SÉPTIMO del Estatuto General
de la UNACH esta dirigido a los alumnos, e incluye los articulos 128 a
131. En el Articulo 128 se reafirma la calidad de
alumno. En el Articulo 129 permite a las escuelas y
facultades a tener su propia reglamentacion para el ingreso, transito y
egreso de los estudiantes, en acuerdo a la Ley Organica y a este Estatuto.
Asimismo establece, entre otros, como derecho de los alumnos:
El Reglamento Academico para Alumnos de la
Universidad Autonoma de Chiapas tanto para el el plan 2010, como para el 2013
establecen: El
concepto de evaluacion tipos, asignacion de notas numericas, periodos,
acreditacion y modificacion de actas, revision de casos especiales,
participacion de los Consejos Tecnicos de escuelas y facultades. Los listados con los resultados de
las evaluaciones de cada uno de los modulos, son comunicados por los
Coordinadores de Modulo a los jefes de grupo, y son exhibidas en las vitrinas
del pasillo del edificio donde se ubica la Direccion de la Facultad |
·
Reglamento
Academico para alumnos UNACH. ·
Ingreso,
permanencia y egreso de los alumnos ambas licenciaturas. |
|
42.2. La entrega, difusion,
revision y apelacion de calificaciones son sistematicas y oportunas. |
Comprobar que la
entrega y difusion de las calificaciones, asi como los procedimientos de
revision y apelacion se realizan de manera sistematica y oportuna.
El Calendario Escolar de la
Universidad, regula anualmente las actividades de orden academico
administrativo, estas son presentadas en forma semestral y son:
Las apelaciones relacionadas con las
evaluaciones son atendidas de conformidad con El Reglamento de Acreditacion para alumnos de la Licenciatura en
Medico Cirujano de la Facultad de Medicina Humana, Campus II de la
Universidad Autonoma de Chiapas. |
·
Convocatoria
admision julio-diciembre 2016 |
|
43. REGISTRO
ESCOLAR La escuela o facultad cuenta con un registro escolar
debidamente sistematizado que permite verificar y realimentar el desempeño
academico del alumno. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
43.1. El registro escolar esta sistematizado. |
La Universidad Autonoma de Chiapas en
1996 crea el Sistema Automatizado Universitario de Control Escolar (SAUCE),
para el diseño de los objetivos del programa se tomaron en cuenta a
diferentes usuarios, tales como: Autoridades de Escuelas y Facultades,
personal de control escolar de las DES y del nivel central, alumnos y
dependencias externas que solicitan informacion relativa a los aspirantes,
matricula de primer ingreso, permanencia y egreso de los alumnos. En la actualidad dicho sistema
permite que un aspirante solicite la ficha para el examen de admision, los
aspirantes consulten los resultados de dicho examen e inicien sus tramites de
inscripcion. Asimismo, los alumnos matriculados repiten el proceso para su
reinscripcion. La responsabilidad de la
administracion del SAUCE es de la Direccion de Servicios Escolares,
dependencia que se encarga de realizar la logistica mediante la programacion
anual de todas las actividades relacionadas con los procesos de inscripcion,
reinscripcion, periodos de examenes ordinarios y extraordinarios, entrega de
calificaciones, entre otras (ANEXO 1). Esta Direccion tiene elaborado un
Manual (Manual de Usuario, ANEXO II) para el registro de: Datos generales del
alumno, Kardex, Inscripcion Reinscripcion, Desercion, Credenciales,
Revalidaciones, Convalidaciones, intercambio, bajas, reportes (historiales,
generacion de promedios, titulados, certificados de estudio, boletas de
calificaciones, grupos, regularidad, captura de calificaciones, mantenimiento
de actas. |
·
Sistema
Institucional de Administracion Escolar |
|
43.2. El registro escolar verifica
el desempeño academico del alumno. |
Los documentos oficiales con el
desempeño academico de los alumnos son los autorizados por la Direccion de
Servicios Escolares que acreditan la
inscripcion o reinscripcion, la pertenencia a un grupo, las pre-actas y actas
con los promedios finales, historiales academicos, los certificados parciales
y totales, todos ellos emitidos a traves del Sistema Automatizado
Universitario de Control Escolar. |
·
Comprobantes
de ficha admision ·
Recibo
de constancia de materia |
|
43.3. El registro escolar
realimenta el desempeño academico del alumno. |
La forma en que se
concreta la realimentacion del proceso de control escolar hacia los alumnos,
esta contemplada en el Articulo 58 de la Ley Organica que a la letra dice: “… La Universidad
otorgara los siguientes estimulos:
Ademas, la Universidad,
a traves de la Direccion General de Planeacion, edita los anuarios
estadisticos que contienen la informacion de profesores y alumnos, organizada
en areas de conocimiento, programa y nivel educativo; asi como, los datos relativos con el aprovechamiento escolar de
los alumnos. Esta informacion esta disponible en formato electronico en el
portal web de la UNACH en la siguiente direccion electronica: http://academia.unach.mx/planeacion/ |
|
|
44. CUMPLIMIENTO DE
PROGRAMAS ACADÉMICOS
La escuela o facultad supervisa y evalúa el cumplimiento de los
programas academicos en forma sistematica y oportuna. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
44.1. La supervision y evaluacion
del cumplimiento de los programas academicos de formacion basica es
sistematica y oportuna. |
Tal como lo
establece el organigrama para las funciones academico – administrativas de la
Facultad, la Secretaria Academica es la instancia encargada de la
coordinacion y supervision para el cumplimiento en tiempo y forma de los
programas operativos de los 12 modulos que conforman los programas 1993.2010
y 2013 de la Licenciatura de Medico Cirujano, incluidos el Internado y Servicio
Social. Es apoyado por la Jefatura de Enseñanza que a la vez coordina a los
Coordinadores de Modulos, que se encargan de actualizar y calendarizar las
actividades en los programas
operativos cada ciclo escolar, asi como de vigilar que los procesos de enseñanza-aprendizaje
se desarrollen tal y como estan planteados en los PO´s. Los
coordinadores se reúnen con sus
docentes de teoria y clinica por lo menos de 3 a 4 veces en el ciclo escolar
levantando las minutas correspondientes y los 12 coordinadores tienen
reuniones cada mes con la Jefatura de Enseñanza y la Secretaria Academica. Cada ciclo
escolar la Direccion de Desarrollo Academico de la Universidad aplica un
cuestionario de evaluacion a los alumnos respecto al desempeño de sus
docentes de teoria y de clinica, sean profesores de tiempo completo, medio
tiempo o de asignatura. Dentro de los aspectos o elementos que se evalúan
estan: -Dominio de
Conocimientos. -Destrezas
Especificas. -Habilidades
Generales. -Actitudes
etc. Los resultados son procesados por la misma
instancia, se entregan de manera personal a cada docente con las
observaciones y recomendaciones según sea el caso, a fin de mejorar la
practica docente. Ahora
bien todas estas acciones son facilitadas gracias a que La estructuracion del curriculo es modular y de
manera articulada desde las la primera fase en que se abordan las Ciencias
Basicas Biomedicas y Sociomedicas en
forma general, y despues incluidas en forma intencionada dirigida a los
conocimientos basicos necesarios para profundizar o recordar la aplicacion
del conocimiento en el area clinica. El estudio, supervision y articulacion se desplaza a
lo largo del programa, en las diversas fases que conforman el curriculo, su
logica va de lo general a lo particular, de las Ciencias Basicas a las
Clinicas, de lo simple a lo integrado.
RESULTADOS. 1.-Esta
evaluacion y vigilancia sistematizada ha permitido que los procesos de
enseñanza aprendizaje en las aulas, laboratorios y en las comunidades (en el
caso de las unidades de vinculacion) se den en tiempo y forma, y sobre todo
cumplan con los objetivos planteados. 2.-Los
resultados de las evaluaciones al desempeño docente dan la posibilidad de
hacer un diagnostico del proceso de aprendizaje y corregir con ello las debilidades. |
·
Programa
Operativo Plan estudios 2013, Modulo I ·
Programa
Operativo Plan estudios 2013, Modulo II |
|
44.2. La supervision y evaluacion
del cumplimiento de los programas academicos de formacion clinica es
sistematica y oportuna. |
La
formacion clinica en los diferentes modulos de la Licenciatura lleva una
programacion sistematizada plasmada en los programas operativos como sucede
en la teoria. Tal y como
lo plasma el Reglamento de Acreditacion de la Facultad se evalúa proceso y producto. En el programa
1993.2010 el proceso se evalúa a traves de listas de cotejo que acreditan las
aptitudes y destrezas que el alumno va adquiriendo y el producto a traves de
una evaluacion final, el promedio de ambos da un 30% de la calificacion total
del modulo correspondiendo el 70% restante a la teoria. Es importante denotar
que es necesaria aprobar el area clinica para aprobar el modulo. En el programa 2013 la calificacion final se
obtendra mediante la evaluacion de las siguientes areas: conocimiento,
desempeño y producto. Las Academias de cada Modulo determinaran la
ponderacion correspondiente a cada area de evaluacion dentro de los rangos
establecidos en este Lineamiento, las cuales no deberan sumar mas del 100%,
deben ser explicitas en el Programa Operativo del Modulo, y seran notificadas
a la Secretaria Academica antes del inicio del periodo escolar. El
cuestionario que se aplica a los alumnos para evaluar el desempeño docente
incluye items que tienen que ver con las actividades en clinica. RESULTADOS. 1.- Existe
un programa especifico para las actividades clinicas que organiza,
sistematiza y evalúa el proceso de adquisicion de las habilidades y
destrezas. 2.- Esta
formacion clinica complementa los
conocimientos teoricos y permite un
proceso de aprendizaje solido. |
·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo IV ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo V ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VI ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VIII ·
Rubricas ·
Reglamento
de acreditacion para alumnos de la carrera de Medico Cirujano 1993.2010 ·
Lineamiento
General de los Programas Academicos de la FMH |
|
44.3. La supervision y evaluacion
del cumplimiento de los programas academicos de la formacion clinica esta a
cargo de profesores calificados. |
Una de las fortalezas del
programa educativo de la Licenciatura es precisamente su planta docente. El
100% de ella posee minimamente el grado de especialidad, algunos poseen
ademas la Maestria en Docencia, y otros son candidatos a doctores o doctores Los medicos
encargados de la formacion clinica de los alumnos, quienes supervisan y
evalúan el cumplimiento del programa estan adscritos a las Instituciones de
Salud como es la Secretaria de Salud. El IMSS, el ISSTE, el ISSTECH, la
Clinica Universitaria. Los medicos
especialistas avalan su calidad no solo con los documentos pertinentes, sino
con el prestigio que los reconoce. El
Coordinador de cada modulo hace visitas a las diferentes instituciones para
supervisar las actividades. RESULTADOS. 1.- La
calidad profesional de los docentes de clinica, aunado a una sistematizacion
del proceso de la misma permite que los alumnos adquieran las habilidades y
destrezas que los haga competentes. 2.- El
acercamiento y la supervision de los campos clinicos ha permitido
retroalimentar los procesos y programas hacia una mejoria permanente. |
|
|
45. EVALUACIoN DE
CAMPOS CLÍNICOS
La evaluacion de los campos clinicos que realiza la escuela o
facultad esta basada en la normatividad vigente. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
45.1. La evaluacion de los campos
clinicos es acorde a la normatividad. |
Las
practicas clinicas se desarrollan de conformidad a la NORMA OFICIAL MEXICANA
NOM-234-SSA1-2003, UTILIZACION DE CAMPOS CLINICOS PARA CICLOS CLINICOS E
INTERNADO DE PREGRADO. El programa
operativo debe contener como minimo: ·
Horarios
de las actividades teoricas y de las practicas clinicas. ·
El
nombre del profesor o tutor responsable de cada una de las rotaciones,
modulos o asignaturas. ·
Los
mecanismos de supervision y evaluacion. La
supervision es constante y sirve para evaluar sobre la marcha, alteraciones que dificulten el
correcto cumplimiento de los programas, mas no para modificar sustancialmente
el programa, ya que esto se efectúa con la evaluacion global. |
·
Norma
Oficial Mexicana, Secretaria de Salud. ·
Tabla
3 |
|
46. EXAMEN
PROFESIONAL El examen profesional evalúa las formaciones basica y
clinica asi como el desempeño clinico necesarios para el ejercicio medico y
tiene finalidades definidas. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
46.1. El examen profesional evalúa la formacion basica. |
La UNACH tiene el Reglamento de Evaluacion
Profesional para los Egresados de la Universidad Autonoma de Chiapas;
congruente con este ordenamiento, la
Facultad de Medicina en el Reglamento Academico para los alumnos en el
Capitulo VIII, correspondiente a la evaluacion, considera seis opciones para
la titulacion, aplicables al programa 1993-2010, las cuales son: §
Reconocimiento al Merito
Academico §
Reconocimiento al Merito
Academico con felicitacion por escrito o mencion honorifica §
Evaluacion mediante trabajo
de investigacion con fines de tesis recepcional. §
Evaluacion mediante
asistencia tecnica supervisada. §
Evaluacion de conocimientos
generales. §
Evaluacion mediante el
examen general para el egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL). En todas las modalidades, a excepcion de las que invocan el
reconocimiento al merito academico, evalúan la formacion basica de los
estudiantes, ya que estas dos consideran que el desempeño academico de alto
rendimiento de estos da por cumplido el requisito del conocimiento puntual de
las Ciencias Basicas. En las otras cuatro modalidades de titulacion, siempre se abordan
conocimientos de formacion basica. En el caso de tesis recepcional, los
jurados se integran por tres sinodales quienes evalúan la formacion basica,
el desempeño clinico y las habilidades, destrezas y actitudes necesarias para
el desempeño de la Medicina General. Las caracteristicas de la formacion academica del Programa 2013,
modifican el proceso de Evaluacion Profesional para los egresados(as) de las
Licenciaturas de la Facultad, el cual se realiza en forma integral, y consta
de dos partes: la primera es una Evaluacion de Competencias Profesionales, como
requisito academico; y la segunda es una evaluacion de conformidad a las
opciones anteriormente mencionadas, como se detalla en la seccion
correspondiente al Lineamiento General de los Programas Academicos de la FMH. |
·
Programa
para la elaboracion y presentacion del examen profesional ·
Reglamento
de Evaluacion Profesional para los Egresados de la UNACH ·
Lineamiento
General de los Programas Academicos de la FMH. ·
Explicacion
de Índice Ceneval |
|
46.2. El examen profesional evalúa la formacion clinica. |
En la evaluacion de conocimientos generales se evalúan temas afines a
los contenidos del plan de estudios vigentes, en la resolucion de tres casos
clinicos (simuladores) tanto de forma escrita como oral ante un jurado que
hara la replica al estudiante. En la modalidad de la asistencia tecnica
supervisada debera cumplir con un programa de servicio social avalado por el
comite de apoyo al proceso de titulacion de la Facultad de Medicina Humana en
la que al final elaborara y presentara un documento academico denominado
“reporte de asistencia tecnica supervisada” con rigor metodologico que sera
presentado ante un jurado el cual evaluara las areas de formacion basica y
clinica. En el caso del examen aplicado por el Centro Nacional de Evaluacion
para la Educacion Superior (CENEVAL); se aplica un instrumento de evaluacion (EGEL-CENEVAL) desarrollado
para conocer el nivel de dominio de conocimientos y habilidades que todo
recien egresado de la carrera de medicina posee para el ejercicio profesional
y mide diferentes niveles de conocimientos, en concordancia con el panorama
epidemiologico de Mexico indicando la calidad de los conocimientos y el
desempeño profesional, con relacion a las areas basicas de patologias y clinicas de la licenciatura
en Medico Cirujano. |
·
Informe
del Departamento de Titulacion 2012-2014. ·
Informe
del Departamento de Titulacion 2015 ·
Minutas
del Comite de Titulacion. ·
Reporte
de Examen de Admision julio-diciembre 2015 |
|
46.3. El examen profesional evalúa el desempeño clinico. |
El examen profesional es el espacio en donde se pone
de manifiesto la formacion clinica de los estudiantes la que se traduce en el
uso de un lenguaje tecnico adecuado, en la agilidad de pensamiento para
contestar apropiadamente los cuestionamientos que se hacen, la creatividad
para sus propuestas y actitudes logicas en el manejo de las problematicas que
se plantean. |
·
Fichas
Unidad II Oftalmologia ·
Historia
Clinica Nutricional |
|
46.4 Las finalidades del examen profesional son definidas. |
La actuacion y el desempeño de los alumnos en el examen profesional es
el reflejo del proceso educativo por el que curso en la Facultad y por lo
tanto retroalimenta al proceso enseñanza aprendizaje de la licenciatura en
medico cirujano y proporciona elementos para revisar los programas de
estudio, redefinir el perfil de egreso, sirviendo, a la vez, como parametro
para cuantificar y cualificar la
eficiencia terminal. |
|
|
47. SEGUIMIENTO DE
EGRESADOS El seguimiento de egresados es congruente con el perfil
profesional de la escuela o facultad, verifica el rendimiento academico y
profesional del egresado; y realimenta el desarrollo del plan de estudios. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
47.1. El seguimiento de egresados
es congruente con el perfil profesional.
|
Anteriormente,
el seguimiento de egresados se limitaba a cuantificar diversos indicadores
academicos y laborales. Esta informacion solia ser parcial e incompleta
puesto que se basaba en informacion seleccionada a partir de la iniciativa
individual de cada universidad. La metodologia propuesta por la ANUIES
permite comparar los resultados a nivel nacional e internacional, razon por la
cual dicha metodologia fue adoptada y adaptada por la Facultad de Medicina
Humana Dr. Manuel Velasco Suarez, a partir de 2004, dos libros, un articulo,
dos reportes, directorio y padron de egresados. Los
objetivos de este programa se enfocan en dos aspectos: en primer lugar,
conocer la opinion de los egresados, grado de satisfaccion respecto al
proceso educativo y recoger sistematicamente sus sugerencias al plan de
estudios; ademas describir las caracteristicas socioeconomicas de nuestros
egresados. En
segundo lugar, conocer la coherencia que existe entre el perfil del egresado
y los requerimientos formativos actuales en la practica profesional, contar
con informacion confiable sobre el desempeño profesional de los egresados, su
relacion con los aciertos y fallas en su formacion a traves de la opinion de
los empleadores. Los participantes en el programa
son docentes pertenecientes a los Cuerpos Academicos de Ciencias
Basicas de la Salud y Promocion y Educacion para la Salud,
todos ellos con experiencia y produccion en educacion educativa,
particularmente en las areas de ingreso, trayectoria y egreso de los
estudiantes. En
el ambito institucional la FMH fue la primera en incursionar en el estudio de
egresados del 2003 a la fecha a traves de un proyecto PIFI. |
·
Programa
Institucional de Seguimiento de Egresados. ·
Programa
Permanente de la Trayectoria y Seguimiento de Egresados. |
|
47.2. El seguimiento de egresados
verifica el rendimiento academico y profesional. |
Para
el estudio se diseñaron dos encuestas en donde se incluyen aspectos
fundamentales a evaluar, aplicado a una muestra representativa de egresados del Plan de Estudios 1993 y los
respectivos empleadores; dentro de estos aspectos se incluyeron los datos
académicos de cada uno de los egresados, el nivel de satisfacción
y desempeño académico que recibieron por parte de la Facultad de
Medicina Humana Dr. Manuel Velasco Suarez, el desempeño profesional que
han tenido en el mercado laboral, la actualización profesional que han
adquirido después de haber egresado, el factor socioeconómico
durante y después de haber cursado el programa de Medico Cirujano y las
propuestas y sugerencias que ellos consideran importantes para lograr la
pertinencia en la formación académica y mantener una mejor
comunicación entre los egresados y la facultad. |
·
1er
Informe Egresados 2003-2009. ·
Directorio
de Egresados 2013. ·
Padron
de egresados 2003-2009. ·
Estudio
de opinion 2014 Tablas ·
Estudio
de empleadores. Medicos egresados de la UNACH ·
Minutas
seguimiento de Egresados |
|
47.3. El seguimiento de egresados
realimenta el desarrollo del plan de estudios. |
La
informacion obtenida sirvio y continua sirviendo como insumo al proceso de
actualizacion curricular que actualmente se lleva a cabo en la FMH. El nuevo
plan de estudios se pretende desarrollar,
adoptando y adaptando las competencias
medicas propuesta por AMFEM. Vale
la pena mencionar a partir de la opinion de egresados y empleadores, el nuevo
curriculum contempla mas horas de practica, aumentaron los creditos para el
ingles, asi como lo relativo a informatica. |
|
|
48. PROGRAMA DE AUTOEVALUACIoN El programa de autoevaluacion que
aplica la escuela o facultad es integral y sistematico, se centra en los
elementos fundamentales del programa academico en medicina y lo realimenta
para impulsar su calidad. |
|||
|
Indicador |
|
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
48.1. El programa autoevaluacion es integral. |
de |
Posterior a la
primera verificacion por COMAEM en 2005, la comunidad academica de la FMH en
un proceso de planeacion participativa con metas a corto y mediano plazo, en
el 2007 presento el Plan Indicativo de Desarrollo 2018, el cual contiene
diagnostico, lineamientos institucionales, politicas estrategicas y los
siguientes programas: desarrollo curricular, desarrollo de los cuerpos
academicos, el alumno y el curriculum, programa de investigacion y posgrado,
programa de extension y vinculacion, programa de gestion de la calidad y
programas estrategicos. En 2015 se
convoca a toda la comunidad de la Facultad para actualizar su mision y su
vision. Con la nueva propuesta se evalúa el PID 2018 y se inicia la
elaboracion del “Plan Indicativo de Desarrollo 2025: Consolidacion Academica
y Pertinencia Social”, el 14 de enero de 2016. El proceso de autoevaluacion que ha realizado la FMH, se inicia con la
evaluacion de los CIEES en el 2005, las verificaciones de 2005 y 2011 nos
dieron la oportunidad de confrontar nuestra practica con los requerimientos
pedidos para la educacion medica y poder bajo un proceso de autoevaluacion,
prepararnos para la mejora continua de la calidad. Para dar respuesta a las
observaciones y recomendaciones que nos hicieran los CIEES y COMAEM, el grupo
encargado del proceso de reacreditacion decidio para fines de impulsar la
cultura de la calidad de la facultad, reunir los terminos evaluacion, acreditacion
y certificacion, se diseñaron planes estrategicos, que dieron seguimiento a
estas debilidades, se dialogo con las autoridades y se echo mano a los PIFI
para con esto tratar se subsanarlas. |
·
PID
2007 ·
PID
2025 |
|
48.2. El programa |
de |
|
|
|
autoevaluacion se aplica manera sistematica. |
de |
Plan Indicativo de Desarrollo 2025: Consolidacion
Academica y Pertinencia Social” contempla las siguientes lineas estrategicas:
formacion y docencia; investigacion y posgrado; extension, vinculacion y
difusion; gestion y gobierno. En todas las lineas se explicitan: lineas de
accion, objetivos con sus correspondientes estrategias y las metas incluyen
su descripcion, el responsable y la fecha de cumplimiento. |
·
Plan
Indicativo de Desarrollo 2025: Consolidacion Academica y Pertinencia Social |
|
48.3. El programa |
de |
El PID 2018
ha coordino todas las tareas de planeacion de la facultad entre las que
destacan la elaboracion de los PROFOCIES (antes PIFI), el estudio de
factibilidad para la ampliacion de la matricula del Programa Educativo de
Medico Cirujano, El programa de Doctorado en Ciencias para la Salud, el
Centro Mesoamericano de Estudios en Salud Pública y Desastres y la
actualizacion del programa de Medico Cirujano con base en competencias, el
programa academico de Gerontologia y el segundo proceso de verificacion. El PID 2025
da continuidad a las actividades identificando aciertos y nichos de
oportunidad interrelacionando todos los procesos de los programas que se
desarrollan en la FMH. |
·
PID
2007 ·
PID
2025 |
|
autoevaluacion realimenta |
el |
|
|
|
programa academico de escuela o
facultad. |
la |
|
|
|
VI. Vinculacion institucional |
||
|
49. SISTEMA DE
PLANEACIoN El sistema de planeacion de la
escuela o facultad se sustenta en la evaluacion institucional integral y
sistematica; cuenta con un grupo multidisciplinario de expertos que incide en
el sistema y su ejecucion por medio del plan de desarrollo y los programas
institucionales respectivos a mediano y a largo plazo. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
49.1. El sistema de planeacion se
sustenta en la evaluacion institucional. |
Durante la adecuacion
de la Ley Organica de la UNACH en 1989, con caracter obligatorio se
establecen procesos de planeacion y la responsabilidad y la responsabilidad
de proporcionar la informacion necesaria para los procesos de planeacion
institucional de parte de los academicos, directores de escualo o facultad y
directores generales. Los
primeros procesos de planeacion que involucran tanto a las areas
administrativas como a las ahora denominadas Dependencia de Educacion
Superior (DES) se llevan a cabo en la
Universidad a finales de los ochenta, como procesos inducidos de la
federacion, a traves de la Secretaria de Educacion Pública. Como
consecuencia la SEP inicio el otorgamiento de financiamiento a traves de
programas extraordinarios de desarrollo institucional que exigieron la
elaboracion de proyectos pertinentes y viables, es decir mejorar su calidad.
Estos proyectos contemplaron acopio de informacion, diagnosticos y
autoevaluaciones culminando en propuestas con objetivos de desarrollo
institucional. Con base en
lo anterior se puede afirmar que la FMH ha practicado la autoevaluacion para
planear su desarrollo, a traves de los FOMES, PIFI, PROADU y PEF. Posterior a
la autoevaluacion surge la evaluacion por pares academicos (CIEES), la
acreditacion (COMAEM) y a nivel institucional el Sistema Integral de
Planeacion Institucional (SIPI) conformado por los Comites de Planeacion y
Evaluacion Universitarios (CPEU). La Ley
Organica de la UNACH establece en el Articulo Transitorio decimo Segundo: “En el termino de 90 dias el Rector debera
someter a consideracion del Consejo Universitario El Proyecto Academico de su
gestion”, este documento indica el rumbo a seguir de la Universidad y
obliga a las DES a alinear sus objetivos a este. El Articulo 104 del Estatuto
General ordena las actividades de planeacion en el ambito de la Universidad. Productos
de un proceso de planeacion estrategica y participativa en los que la UNACH plantea sus objetivos y
metas a mediano y largo plazo son el PROYECTO ACADÉMICO
2006-2010: Universidad para el Desarrollo y el
Plan de Desarrollo Institucional 2018 (PIDE). En el 2006 aprobo el
Reglamento de Planeacion de la Universidad Autonoma de Chiapas. Finalmente la FMH en el 2007, con la
participacion del 30% de los docentes concreta su Plan Indicativo de
Desarrollo (PID) con un horizonte temporal de 10 años. El gasto corriente de la FMH,
denominado Programa Operativo Anual (POA) se proyecta para el cumplimiento de
los objetivos y metas contemplados en el marco de la planeacion institucional
y de la propia Facultad. |
·
PID
2025 ·
Ley
Organica. Capitulo correspondiente. ·
Proyecto
academico 2014-2018 ·
CV
Solis Hernandez Roberto F. ·
CV
Salazar Gomez Carlos Patricio ·
CV
Jimenez Pirron Tomasa de los angeles |
|
49.2. El grupo multidisciplinario
de expertos incide en la planeacion y ejecucion del sistema de planeacion. |
Mtra. Francisca Beltran
Narcia Mtra. Maritza Carrera
Pola Mtra. Manuela
Castellanos Perez Mtro. Porfirio
Cruz Sanchez Mtra. Maria Eugenia Coutiño Palacios Mtra. Maria de los
angeles Cuesy Ramirez Mtra. Maria Teresa
Davila Esquivel Mtro. Julio Cesar Diaz
Carrion Mtra. Rosa Angelina
Dominguez Lopez Mtra. Leticia Flores
Alfaro Mtro. Alberto Federico
Garzon y Rincon Mtra. Tomasa de los
angeles Jimenez Pirron Mtro Jose Antonio
Kassab Hernandez Mtro. Jose Luis
Maldonado Roman Mtro. Fidel Lopez
Mazariegos Dr. Jesús Antonio Muñoa
Coutiño Mtra. C Roxana Orantes
Montes Dr. Florencio Perez
Zamora Mtra. Sonia Rosa Roblero Ochoa Mtro. Carlos Patricio
Salazar Gomez Mtro. Ahmad
Soltani Darani Mtro. Roberto Tamayo
Jimenez Mtro. Rafael Guillermo Tello
Sanchez Mtra. Beatriz Toledo
Santos Mtro. Benjamin Tondopo
Dominguez Mtra. Socorro Torres
Alcala Dra. Laura Elena
Trujillo Olivera Dr. Victor Vega Villa Mtra. Rosa Martha
Velasco Martinez C.P. Jorge Serrano
Solis ASESORES EXTERNOS Dr. Carlos Eugenio Ruiz
Hernandez, Secretario Academico Dr. Roberto Villers
Aispuro, Director General de Planeacion Mtro. Moises Silva,
Director de Planeacion Mtro. Lisandro
Montesinos Salazar Mtro. Rafael Revueltas
Palacios, Coordinador de Evaluacion y Acreditacion |
·
Reglamento
de Planeacion UNACH ·
Acta
de integracion del Comite de Planeacion y Evaluacion Universitario. (CPEU). |
|
49.3. La planeacion se ejecuta por
medio de un plan de desarrollo. |
La FMH llevo a cabo en el 2007 el
proceso de elaboracion del Plan Indicativo de desarrollo bajo un esquema de
planeacion participativa, en su elaboracion participaron 23 docentes. Con
este documento se da cumplimiento a las recomendaciones 38 y 56 del COMAEM,
integrando todas las estrategias de evaluacion en un solo instrumento.
Derivado de este proceso en el mismo documento se incluyen los proyectos
considerados como estrategicos para el desarrollo de la Facultad, estos son:
|
·
PID
2025 |
|
49.4. La planeacion se ejecuta por
medio de los programas institucionales. |
Como parte de la cultura de la
gestion de la calidad la Facultad de Medicina Humana ha participado en las
convocatorias para la presentacion de proyectos PIFI, convirtiendose en la
principal fuente de financiamiento en el desarrollo de la misma. Sin embargo
los recursos asignados en los últimos años a la Universidad Autonoma de
Chiapas por esta via han sido insuficientes, obstaculizando el desarrollo de
algunos programas. Se han aprovechado otras fuentes de financiamiento para
cumplir con los programas institucionales. |
·
Listado
de Cuerpos Academicos reconocidos que cumplen con el filtro establecido 2015 ·
Autoevaluacion
PID 2018 Hoja 1 ·
Planeacion
estrategica. Departamento Psicopedagogica. ·
Programa
psicopedagogico 2016 ·
Lineamientos
Generales de los Programas Academicos de la FMH ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo I ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo II ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo III ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo IV ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo V ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VI ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VII ·
Programa
Operativo Plan de estudios 2013, modulo VIII |
|
51. INVESTIGACIoN
MÉDICA Y EDUCATIVA
La escuela o facultad cuenta con un programa para el
desarrollo y productividad de la investigacion medica que realimenta la
calidad de la educacion y pone enfasis en la investigacion educativa. |
|||||||||||||||||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|||||||||||||||
|
51.1. Cuenta con un programa de investigacion medica. |
La investigacion en la FMH se
organiza a partir de sus cuerpos academicos y las LGAC que cultivan cada uno
de ellos.
|
·
Lista
de CA reconocidos 2015 ·
Minutas
Investigacion y posgrado ·
|
|||||||||||||||
|
51.2. El programa pone enfasis en la investigacion educativa. |
La investigacion educativa que se
realiza en la FMH se sitúa en dos lineas en particular: el estudio de las
competencias y estudio de egresados. Esta última es la que mayor atencion ha
tenido de parte de los docentes. La productividad al respecto es: Libros
Articulos de revistas
Presentaciones
en congresos
|
·
Proyectos
de investigacion educativa1 ·
Proyectos
de investigacion educativa2 ·
Proyectos
de investigacion educativa3 |
|||||||||||||||
|
51.3. El programa de investigacion
realimenta la calidad de la educacion. |
Algunos de los proyectos de
investigacion incorporan a estudiantes y/o tambien dan origen a unidades de
vinculacion docente. Esto permite que estudiantes obtengan su titulo via la elaboracion
de tesis, o bien desarrollen roles en
las UVD’s |
|
|||||||||||||||
|
52. COMITÉS DE
BIOÉTICA E INVESTIGACIoN
Los comites de bioetica e
investigacion cuentan con un programa; estan conformados por alumnos,
profesores y academicos externos reconocidos; se apegan a los principios y
metodologia establecidos y sus acciones promueven la calidad de la educacion
medica. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
52.1. El comite de bioetica cuenta
con un programa y sesiona de manera regular. |
El 30 de octubre de 2012 se
reestructura el Comite de Bioetica, se aclaran sus funciones y se acota con
relacion a la Academia Nacional de Bioetica Capitulo Chiapas. En sesion
colegiada se presenta el programa y el manual de organizacion. Es pertinente
mencionar que las funciones de este
Comite estan definidas en el Lineamiento General de los Programas Academicos
de la FMH. Sesiona mensualmente y en su programa se considera la formacion
humanistica de los alumnos y la difusion de los principios de la Bioetica a
la poblacion en general. |
·
Actas1 ·
Actas2 ·
Actas3 ·
Lineamiento
General de los Programas Academicos de la FMH ·
CV_Exp
Tomasa Jimenez Pirron ·
CV_Pedro
Urbano Juarez Gomez |
|
52.2. El comite de bioetica se
apega a los principios establecidos y promueve la calidad. |
El Comite de Bioetica es un organo
colegiado de asesoramiento, con diversidad de opiniones sobre las materias
relacionadas con las implicaciones eticas y sociales de las actividades
docentes y de investigacion que se realizan en la Facultad. El objetivo del Comite es opinar
sobre dilemas y problemas de las necesidades actuales o que en el futuro se
planteen respecto a las competencias del perfil de egreso, y actividades
docentes e investigacion cientifica que se desarrollen en la Facultad, en
orden a la proteccion de los derechos fundamentales de las personas, al
bienestar de los animales y el medio ambiente, y al respeto de los principios
y compromisos bioeticos asumidos por la comunidad cientifica y por los
Estatutos de la Universidad. |
|
|
52.3. El comite de investigacion
cuenta con un programa y sesiona de manera regular. |
El Comite de Bioetica de la FMH
sesiona de forma regular y extraordinaria para atender los asuntos
relacionados con su agenda. |
|
|
52.4. El comite de investigacion
se apega a la metodologia establecida y promueve la calidad. |
El trabajo que desarrolla el Comite
de Bioetica de la FMH se apega integramente a lo establecido en el
Lineamiento General de los Programa Academicos de la FMH, mismo que es
congruente con la normatividad nacional de Bioetica. |
·
Lineamiento
General de los Programas Academicos de la FMH. ·
Listado
de cuerpos academicos |
|
VII. Administracion y recursos |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
53. FUENTES DE
FINANCIAMIENTO
La escuela o facultad cuenta con fuentes de financiamiento
que garantizan el cumplimiento de sus programas y su disponibilidad coincide
con el ciclo de operacion de la institucion educativa. |
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Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
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53.1. Las fuentes de
financiamiento estan definidas y garantizan el cumplimiento de los programas.
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El procedimiento para la oportuna
disposicion de los recursos financieros, se inicia con la elaboracion del
presupuesto de egresos de la Facultad de Medicina Humana, de acuerdo a la
estructura programatica de la UNACH, este documento contempla únicamente el
gasto corriente para todos los programas academicos. La Direccion de
Programacion y Presupuesto de la Universidad recibe el Programa de Operacion
Anual (POA) de para su analisis y
posteriormente asigna los recursos financieros en su caso en forma anual. El
total del presupuesto autorizado es calendarizado para la distribucion de los
recursos que son ministrados mensualmente. El presupuesto asignado anualmente
(dos ciclos escolares) es de $ 49,969.386.87 (cuarente y nueve millones
trescientos ochenta y seil mil pesos 87/100 MN), de los cuales el 80% es
asignado al pago de sueldos del personal y el 19.79% se destina para gasto
corriente que incluye: ·
Pago
de servicios (telefonos, luz, agua) ·
Viaticos,
pasajes, ·
Materiales:
didactico, de oficina, de limpieza, de computo ·
Mantenimiento
(Edificio y equipos) ·
Honorarios entre otros. Para consultar detalles por programa
ver el anexo Recursos ejercidos en el
2014 y 2015. Es evidente que el recurso requiere
complementarse, por lo que la Facultad cuenta con otras fuentes de
financiamiento, denominadas ingresos propios, para poder, con esto,
garantizar el desarrollo de los programas sobre todo en equipamiento y
mantenimiento, estos son: ·
Inscripciones ·
Colegiaturas
de maestria y especialidades ·
Ingresos
a traves de la clinica universitaria. ·
Servicio
de cafeteria ·
Recuperacion
por servicios de impresiones ·
Curso
preuniversitario y otros Los cuales suman en total $
5,581,075.00 (cinco millones quinientos ochenta y un mil setenta y cinco
pesos 00/100 MN). Para consultar detalles por concepto
ver el anexo Reporte de ingresos
propios. Otras fuentes de ingreso son los
recursos otorgados por la SEP para financiar los proyectos como los PIFI,
PROFOCIE y Programa de Expansion en la Oferta Educativa en Educacion Media
Superior y Superior; asi como los proyectos de Investigacion-Vinculacion
elaborados por los cuerpos academicos que son financiados por otras
instancias. Fuente de procedencia y porcentaje de cada una de las
fuentes de financiamiento: ·
Presupuesto anual autorizado:
2015 § Subsidio Federal 75.20% § Subsidio Estatal 14.33% § Ingresos propios 10.47% El presupuesto autorizado para la facultad se
destina para:
La
procedencia es: el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI).
El ejercicio
presupuestal ha permitido: ·
Incrementar
las fuentes de informacion de la biblioteca ·
Actualizacion
del hardware ·
Asistencia
a cursos y congresos y otros eventos academicos. ·
Actualizacion.
Mantenimiento y produccion continua del Departamento Editorial y Difusion de
los Servicios. ·
Modernizacion
y mantenimiento del mobiliario, estructura fisica y equipo. |
·
Informe
de actividades Director 2011 ·
Informe
de actividades Director 2012 ·
Informe
de actividades Director 2014 ·
Informe
de actividades Director 2015 ·
POA1 ·
POA2 ·
POA3 ·
POA4 ·
POA5 ·
Guia
para la aplicacion de las politicas y normas de programacion presupuestal |
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53.2. La disponibilidad de las
fuentes de financiamiento coincide con el ciclo de operacion institucional. |
Los
recursos financieros corresponden con la operacion de cada ciclo escolar de
forma oportuna y la forma de evidenciar este hecho es presentando los
reportes presupuestales ejercidos por partidas correspondientes al segundo
semestre del 2012 y primero y segundo semestre del 2015. |
·
POA1 ·
POA2 ·
POA3 ·
POA4 ·
POA5 ·
Concentrados
Reporte Presupuestario 2014-2015 |
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54. INFRAESTRUCTURA
ACADÉMICA La cantidad y calidad de la
infraestructura academica de la escuela o facultad son congruentes con el
modelo educativo y la matricula. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIoN TABLA 1. PROGRAMAS ACADÉMICOS TABLA
6. INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA |
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|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
54.1. Las caracteristicas de las
aulas son congruentes con el modelo educativo y la matricula. |
Los Programas Academicos de la Facultad de Medicina Humana de la UNACH,
corresponden a una propuesta modular, misma que requiere, para el plan
1993-2010, forzosamente de una seriacion de modulos, de tal manera que el
alumno no podra cursar un modulo avanzado sin haber cursado y aprobado los
modulos precedentes, para el caso del programa 2013 el estudiante podra
cursar de manera indistinta los ciclos clinicos, en ambos programas los PO’s
describen los requisitos para cursar cada uno de los modulos, asi como su
evaluacion. Los docentes de los modulos elaboran un Plan de Trabajo con los objetivos
o competencias programadas para el semestre, asi, como los requisitos de los
espacios aulicos, de laboratorio y clinicos que son necesarios para la
totalidad de los estudiantes admitidos en el modulo correspondiente, los que
se integran en el documento que recibe el nombre de Programa Operativo (PO)
de Modulo, mismo que se da a conocer a los profesores y estudiantes para que
esten enterados de las acciones que se desarrollaran durante el Ciclo
Escolar, asi como los sitios en que estas ocurriran y las condiciones de los
mismos. Todo este proceso se hace en forma consensuada ante el Colegio de
Coordinadores. El número de aulas con que cuenta la Facultad, es de 30, con un
cupo maximo aproximado de 50 alumnos y un número ideal de 25
alumnos por aula, la matricula actual es de 1,209 por lo que el promedio
alumnos aula es de 52. Sin embargo, existen clases en el turno vespertino por
lo que este indice es menor. Tanto las areas academicas, como los campos clinicos, los laboratorios
y su equipamiento y la Biblioteca, tienen capacidad para atender un total de 1,150 alumnos. (Cabe aclarar que actualmente tenemos una poblacion
total de 1209 estudiantes en el primer semestre del 2011; en los 10 modulos, pero algunos de
estos modulos tienen actividades academicas en horario vespertino y otros en
horario matutino, repartiendose el total de alumnos en los dos turnos; por lo
que el número de aulas es suficiente). Al principio de cada semestre el Colegio de Coordinadores se pone de
acuerdo en la distribucion y tipo de aulas que necesita atendiendo al número
de matricula que ingresa a cada uno de los respectivos modulos, haciendo con
esto un plano distributivo en el que se explica docente, número de aula y el
horario correspondiente. Distribucion
de grupos en aulas |
·
Tabla
1 ·
Tabla
6 |
|
54.2. Las caracteristicas de los
laboratorios son congruentes con el modelo educativo y la matricula. |
Los laboratorios y talleres con los que cuenta la Facultad de Medicina
Humana, tienen capacidad para atender las necesidades de practica de hasta 35
alumnos por sesion, en un total de cuatro sesiones por dia, por lo que el
número maximo de alumnos por semestre que pueden asistir a practicas es de
130, en tres modulos fundamentales, considerados en el Curriculum de la Facultad como basicos; por lo que el maximo
de plazas de primer ingreso, no es mayor que 130. Los modulos referidos son: Modulo II (Histologia); Modulo III
(Bioquimica y Farmacologia); y Modulo
VIII (cirugia y bioquimica). Y opcional existe Laboratorio Experimental en
Farmacobiologia. |
·
Tabla
1 ·
Tabla
6 ·
Programacion
de los grupos en los laboratorios ·
Manual
de Procedimientos del laboratorio |
|
54.3. Las caracteristicas del
anfiteatro son congruentes con el modelo educativo y la matricula. |
La Facultad de Medicina ha variado el concepto
de anfiteatro, creando un espacio didactico que surge bajo la propuesta del
Taller de Disecciones, dicha figura didactica aprovecha los avances de la
informatica para dotar a los estudiantes y maestros de la Facultad de un
espacio para el aprendizaje de la morfologia. El número de metros cuadrados
que ocupa el taller es aproximadamente
de 70 y esta diseñada para 40 estudiantes. |
·
Tabla
1 ·
Tabla
6 |
|
54.4. Las caracteristicas del
quirofano para la enseñanza son congruentes con el modelo educativo y la
matricula. |
El
taller de cirugia de la Facultad consta de las siguientes areas: vestidor,
lavado, centro de equipos y esterilizacion, ocho mesas de cirugia, material
quirúrgico suficiente. Los
equipos de cirugia se integran por equipos de cinco estudiantes lo que
permite trabajar con grupos de 40. |
·
Tabla
1 ·
Tabla
6 ·
Programacion
de los grupos en el quirofano ·
Reglamento
interno de cirugias |
|
54.5. Las caracteristicas de las
salas de estudio son congruentes con el modelo educativo y la matricula. |
Existen dos salas de estudio exclusivamente para Docentes, una de ellas
situada en el espacio de Coordinadores y otra en el espacio de docentes con
perfil PROMEP. Hay dos salas para docentes, alumnos y personal de la facultad situadas
en el edificio de Posgrado y en la Biblioteca con acceso a estudiantes y
maestros. Ademas cuenta con cubiculos para tutorias, Sala de Examenes
Profesionales y Salon de Usos Múltiples. |
·
Tabla
1 ·
Tabla
6 |
|
54.6. Las caracteristicas de las
salas de usos múltiples y/o auditorios son congruentes con el modelo
educativo y la matricula. |
La
caracteristica que le otorga la asignacion “Usos Múltiples” hace que estas
salas puedan ser utilizadas, para eventos de diversas indoles; como podrian
ser: juntas, sesiones, reuniones, examenes, etc. El auditorio
de la Facultad cuenta con: 110 butacas. 3 climas
minisplit de 48,000 BTU. 2 Pantallas
Electricas. 2 Video
proyectores 1 Equipo de
sonido con 3 microfonos. Ventanales de
aluminio y cristales filtrasol. Cuenta con
señal de teleconferencia (EDUSAT). 1 nodo para
conexion de Internet. Ademas hay un auditorio que se localiza en el
interior de la Biblioteca de la Facultad, con las siguientes caracteristicas: 36 butacas 1 Mini Split 1 Pantalla
Electrica 1 Video
proyector Cuenta con
señal de teleconferencia (EDUSAT). 1 nodo para
conexion de Internet. El cupo del auditorio corresponde al 10% del total
de los alumnos matriculados de la Facultad de Medicina aproximadamente y la
utilizacion programada del mismo, con eventos diversos, en horarios
diferentes y en dias especificos hace que el espacio sea suficiente para
atender la demanda de los docentes, alumnos y personal de la Facultad; ya que
todo esto se encuentra registrado en la agenda y bitacora respectiva. El Auditorio
tiene varias funciones, se utiliza como aula para actividades culturales,
sociales y Cineclub; ademas contamos con un Teatro al Aire Libre con una capacidad aproximada para 300
espectadores, cuyos asientos son moviles, dejando durante el dia espacio
libre para el transito y esparcimiento de los alumnos. |
·
Tabla
1 ·
Tabla
6 |
|
54.7. Las caracteristicas de la
infraestructura informatica son congruentes con el modelo educativo y la
matricula. |
Existen 55 equipos para el uso de los alumnos 31 se ubican en el Taller
de Computo y 24 en la biblioteca. Los equipos del taller son: Apple Mac; las
computadoras de la biblioteca tienen procesador Core duo, 2 GB en Ram, y
discos duros de 250 MB. Los sofwares de uso para practicas de estudiantes son: Windows, Office
Mozilla Firefox, Movie Maker , Adobe Reader, Google Crome, Avast, Ios, Office
Mac, Adobe Reader Mac, Symantec Endpoint Protection Mac, Safari, Essencial
Skeleton, Ibook. Existe acceso libre a Internet en todas las areas de la Facultad. De la
misma manera cuenta con el cableado necesario que sirve para los fines de
Internet, tanto para las computadoras de Laboratorio como para los equipos de
los estudiantes en la mayoria del terreno que ocupa la FMH. En la actualidad
se esta migrando hacia un sistema inalambrico. El Departamento de Informatica es utilizado por profesores, alumnos de
la FMH y poblacion en general, estan programados los talleres de informatica
para los alumnos de los modulos correspondientes. Se estima que la relacion
computadora alumno es casi de uno a uno, en razon a que mas del 80% de los
alumnos disponen de su equipo personal. |
·
Tabla
1 ·
Tabla
6 ·
Mapa
con la ubicacion de los puntos de acceso de la Red UNACH (CeroMaya) ·
Ficha
tecnica equipos del Laboratorio de Computo |
|
55. RECURSOS DE
APOYO A LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE La escuela o facultad cuenta con
recursos de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje congruentes con el modelo
educativo y la matricula. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIoN TABLA
9. RECURSOS DE APOYO A LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
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55.1. Las caracteristicas de los
recursos audiovisuales son congruentes con el modelo educativo y la
matricula. |
Se cuenta con un total de 52 video
proyectores de los cuales y como parte del programa de conservacion y
mantenimiento asi se distribuyen. 18
video proyectores para baja. 20
video proyectores en uso. 14
video proyectores en almacen para remplazar
los video proyectores que se den de baja. Nota: de esta forma se cubren las
necesidades del 100 % de la matricula escolar. Se tienen: 5 C.P.U.
Los cuales reciben mantenimiento correctivo 2 veces al año. 2 radiograbadoras que son usadas en
clases de cardiologia e ingles. 8 proyectores de acetatos. Estos se
someten a mantenimiento preventivo y correctivo cada seis meses puesto que ya
no se ocupan con tanta frecuencia. 4 proyectores de diapositivas
funcionando en perfectas condiciones, estos son usados por los docentes que
cuentan con material visual con esta tecnologia resultando muy eficientes
para su clase. 2 reproductores DVD que son
utilizados para reproducir
documentales cientificos en espacios pequeños. 2 televisiones. |
·
Tabla
9 ·
Registro
de utilizacion de los recursos1 ·
Registro
de utilizacion de los recursos2 ·
Registro
de utilizacion de los recursos3 ·
Registro
de mantenimiento y conservacion. ·
Ficha
Tecnica del Laboratorio de Computo |
|
55.2. Las caracteristicas de los
modelos anatomicos, morfologicos y funcionales son congruentes con el modelo
educativo y la matricula. |
El stock de modelos anatomicos es
dinamico y creciente, obedeciendo a las necesidades generadas por los modulos
y al número de estudiantes, asi como, al modelo educativo basado en
competencias de la FMH. En
el momento se cuenta con: Se tiene una gran
variedad de modelos anatomicos los cuelas dan una perspectiva visual al
estudiante ayudando a generar conocimiento. Se cuentan con: 4 modelos anatomicos de medio cuerpo
humano. 1 maqueta de útero. 2 modelos anatomicos de Higado. 2 pelvis con cabeza fetal 1 pelvis con vertebras. 2 maquetas de pelvis femenina. 2 maquetas de pelvis masculina. 4 maquetas de pulmon. 3 modelos anatomicos de ojos. 3 modelos anatomicos de cerebros. 4 modelos anatomicos de corazon. 5 modelos anatomicos de laringe. 2 pelvis con muñeco de parto. 1 modelo anatomico de ojo con
parpados. 1 modelo anatomico de pelvis con bebe
1 Maqueta de pelvis masculina en
corte transversal. 4 modelos anatomicos de esqueleto
humano. 3 maquetas de oidos. 17
modelos anatomicos de craneos humanos. 1 maqueta de organo masculino. 1 maqueta de organo femenino. 29 maquetas de ovulacion. 1 maqueta de pelvis femenina en corte
transversal. 1 modelo anatomico de intestino
delgado. 1 modelos anatomico de piel en block.
1 modelos anatomico de piel con acne.
1 modelo anatomico de piel con
cancer. 2 modelos anatomicos de sistema
urinario bisexual 6 partes removibles. 1 modelo anatomico del recto. 4 modelos anatomicos de mama para
auto exploracion. 1 corte de craneo neurologico. 1 craneo con sistema neurologico. 2 pelvis con músculos. 3 modelos anatomicos de RCP infantil.
|
·
Tabla
9 ·
Registro
de utilizacion de los modelos. ·
Registro
de mantenimiento y conservacion. |
|
55.3. Las caracteristicas del
bioterio son congruentes con el modelo educativo y la matricula. |
El
proceso de verificacion del 2011 emitio la siguiente recomendacion: “La
escuela debe contar con un bioterio congruente con el modelo educativo y la
matricula, con las caracteristicas que marca la normativa de la SAGARPA, o
destinar un area adecuada para la estancia y/o traslado de los especimenes
utilizados en las practicas; debe comprobar que las caracteristicas de los
especimenes son congruentes con el modelo educativo y la matricula; que su
utilizacion se apega a los principios de la bioetica aplicables y son
conocidos por la comunidad”. La elaboracion del programa academico de medico
cirujano 2013, la eleboracion y operacion del PID 2025 y la revision de los
proyectos en desarrollo por los cuerpos academicos determinaron que no es
indispensable un bioterio. Por lo que
algunas practicas se realizan con especies de pequeños roedores del vivario
del laboratorio de Farmacologia y en el caso del taller de cirugia los
estudiantes son responsables de acudir a la practica con un canido, para que
los cuidados antes y despues de la practica sean responsabilidad de ellos. |
·
Relacion
de Cuerpos Academicos reconocidos por PRODEP. |
|
55.4. Las caracteristicas de los
especimenes son congruentes con el modelo educativo y la matricula. |
Actualmente la FMH cuenta con un vivario: ·
Pequeñas especies (ratones). Se dispone de un
espacio construido exprofeso dentro de las instalaciones del laboratorio
experimental en farmacobiologia, para contener hasta 120 ratones. |
·
Listado
de Cuerpos Academicos Reconocidos que cumplen con el filtro establecido 2015 |
|
56. INFRAESTRUCTURA
ACADÉMICA PARA PROFESORES El personal docente de la escuela o facultad cuenta con
cubiculos, areas de trabajo y/o laboratorios de investigacion, salas de
juntas y recursos informaticos de acuerdo a la funcion que desempeñan. TABLA 7. PLANTA DOCENTE TABLA
10. INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA PARA PROFESORES |
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|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
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56.1. Los profesores de tiempo completo cuentan con cubiculos. |
Actualmente existen 37 cubiculos, los componentes:
equipo, seguridad, mantenimiento, higiene, iluminacion y ventilacion
cualificados con buena calidad, solo la distribucion de las instalaciones se
califican de menor calidad § 14(catorce) cubiculos en
el area de Coordinadores. § 5 (cinco) en el area de
PTC. (Perfil PROMEP). § 5 (cinco) en el area de
Tutorias. § 5 (cinco) en el area
administrativa de Postgrado. § 1 (uno) en el Laboratorio
de Usos Múltiples. § 1 (uno) en el Laboratorio
de Analisis Clinicos. |
·
Tabla
7 ·
Tabla
10 |
|
56.2. Los profesores de tiempo
parcial cuentan con areas de trabajo. |
Existen areas consideradas para los docentes de tiempo
parcial, en donde desarrollan actividades de planeacion, discusion y
programacion. Ademas existen otras salas comunes como son:
|
·
Tabla
7 ·
Tabla
10 ·
Descripcion
de las funciones que desempeñan los profesores. ·
Fotografias
de cubiculos y salas |
|
56.3. Los profesores cuentan con salas de reunion. |
Existen areas consideradas como Salas de Usos Múltiples, algunas de
ellas sirven para que los docentes lleven a efecto sus reuniones, se
mencionan: ·
Sala de Perfiles PRODEP, con
capacidad para 15 personas ·
Sala de Coordinadores, con
capacidad para 12 personas ·
Sala de usos múltiples, con
capacidad para 40 a 80 personas ·
Auditorio Carlos Cuesy Pola,
con capacidad para 110 personas ·
Auditorio de la Biblioteca,
con capacidad para 30 personas |
·
Tabla
7 ·
Tabla
10 ·
Descripcion
de las funciones que desempeñan en las salas de reunion. ·
Fotografias
de cubiculos y salas de reunion. |
|
56.4. Los profesores cuentan con
laboratorios de investigacion que son congruentes con la funcion que
desempeñan. |
Los laboratorios de
investigacion, se encuentran sujetos a las capacidades economicas actuales de
la FMH y se han desarrollado de acuerdo por medio del esfuerzo y propuestas
financiadas de los propios investigadores.. El Laboratorio de Farmacologia se encuentra ubicado
dentro del area academica, el laboratorio de farmacologia experimental, de
reciente creacion y el Laboratorio de Usos Múltiples que se encuentra ubicado
en el tercer bloque de edificios del area academica. |
·
Tabla
7 ·
Tabla
10 |
|
56.5. Los profesores cuentan con
recursos informaticos suficientes y actualizados para el desarrollo de su
trabajo academico. |
Se cuenta con equipo de computo suficiente dentro del
Laboratorio de Biblioteca Digital y el Laboratorio de Informatica. Todos los
coordinadores del modulo cuentan con equipo de computo con la capacidad
sufientes para poder ejercer su trabajo cotidiano de manera eficaz. Con las siguientes caracteristicas: ·
Pantalla de 17¨ VGA ·
Disco Duro de 250 GB ·
Memorira Ram de 2G ·
Tarjeta de red inalambrica
integrada ·
Procesador Intel Core 2
Quad |
·
Ficha
tecnica equipos del Laboratorio de computo. ·
Laboratorio
de biblioteca digital. |
|
57. BIBLIOHEMEROTECA La escuela o facultad posee una bibliohemeroteca con:
organizacion eficiente; personal profesional que opera y supervisa el
funcionamiento; ofrece orientacion, asesoria y capacitacion a los usuarios;
un acervo actualizado, catalogado y suficiente; mecanismos para la
adquisicion y suscripcion de materiales congruentes con la actividad
academica institucional; y la tecnologia informatica para localizar y
recuperar informacion. Si comparte biblioteca con otra
institucion o presenta factor de dispersion geografica, debe contar con una
biblioteca subsidiaria y/o convenios interinstitucionales. TABLA
11. BIBLIOHEMEROTECA |
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Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
57.1. La bibliohemeroteca cuenta con organizacion eficiente. |
El Departamento de Recursos
Bibliotecarios pertenece administrativamente a la Facultad de Medicina Humana
Dr. Manuel Velasco Suarez y de forma tecnica a la Direccion de Desarrollo
Bibliotecario de la UNACH, el Reglamento Interno de la FMH define sus
funciones. Ver la Seccion 5 del Reglamento
Interno pag. 19 y el Manual de Organizacion del Departamento de Recursos
Bibliotecarios. Pag. 6 La biblioteca tiene un Reglamento
Interno de forma general para todos sus servicios, y dos especificos, uno
para el area de Biblioteca Digital y otro para el Auditorio. Las politicas para el proceso
tecnico de los materiales bibliohemerograficos son establecidas por la
Direccion de Desarrollo Bibliotecario, para ello se utiliza el software
“Sistema Integral Automatizado de Bibliotecas de la Universidad de Colima
(SIABUC). Es probable que durante la
verificacion la plataforma informatica de biblioteca sea reeemplazada por el
sistema ALEPH. Consultar en linea el manual de
operacion del SIABUC http://slideshowes.com/doc/1066178/manual-de-siabuc9---universidad-de-colima Operacion de la biblioteca Servicios Los servicios con los que cuenta la
biblioteca son: Prestamo Interno, Prestamo Externo o Domicilio, Consulta,
Biblioteca Digital, Auditorio, Paqueteria, Fotocopiado. Ver Manual de Organizacion. Pags.
9, 10 Acceso a colecciones: El acceso a las colecciones en
forma general es bajo el sistema de estanteria abierta, la coleccion de Tesis
y Chiapas estan en estanteria cerrada (20% del total). Ver Manual de Organizacion. Pag. 5 Reglas de catalogacion
utilizadas Las Reglas de Catalogacion que se
usan son las “Reglas de Catalogacion Angloamericanas” conforme a lo
solicitado en el SIUABUC. Tambien se prevee al cambio a RDA. Ver Manual de Organizacion. Pag. 9 Sistema de clasificacion utilizado El sistema de clasificacion que se
usa en esta biblioteca es el “Sistema de Clasificacion Decimal de Melvin
Dewey” edicion 21, 2000. Ver Manual de Organizacion. Pag. 9 Encabezamientos de materia
utilizados La biblioteca utiliza los
encabezamientos de materia de Gloria Escamilla, se consulta la base general
de la Direccion de Desarrollo Bibliotecario de la UNACH y LIBRUNAM. Ver Manual de Organizacion. Pag. 9 Kardex No aplica. No se tiene coleccion de
revistas impresas Croquis de la bibliohemeroteca Se cuenta con un plano de la
biblioteca donde especifica las areas y secciones de la misma Ver Plano de la Biblioteca areas para personal, acervo y
lectura Aproximadamente la biblioteca tiene
un area de 947 m2 distribuido en tres niveles y puede albergar a 233 usuarios acomodados
simultaneamente en sus diferentes servicios. Para el personal estan destinados
90 m2, 120 m2 son para el acervo y 737
m2 son para el area de lectura Ver Plano de la biblioteca Horario de servicio El horario de la biblioteca esta
exhibido en la entrada de la biblioteca, es de lunes a viernes de 8:00 a
21:00 horas, sabados y domingos de 9:00 a 15:00 horas. Los recursos
electronicos que son proporcionados por CONRICYT estan disponibles las 24
horas del dia los 365 dias del año. Ocasionalmente puede ocurrir suspension
de los servicios, siendo comunicado oportunamente a la comunidad de la
Facultad. Ver Manual de Organizacion. Pag. 10 Tipo y número de usuarios El tipo de usuarios que asiste a la
biblioteca son: Alumnos de pregrado; alumnos de
posgrado (Maestria y Especialidad); investigadores; personal directivo,
docente y administrativo de la Facultad; alumnos y docentes de otras
facultades o escuelas de la UNACH y público en general interesado en
consultar informacion sobre el area de la salud. Los usuarios potenciales es de 1200
Y los reales son 500 Ver Manual de Organizacion. Pag. 11 |
·
http://slideshowes.com/doc/1066178/manual-de-siabuc9---universidad-de-colima ·
Ver
Manual de Organizacion. Pag. 11 ·
Ver
Manual de Organizacion. Pags. 9, 10 ·
Ver
Manual de Organizacion. Pag. 5 ·
Ver
Manual de Organizacion. Pag. 9 |
|
57.2. La bibliohemeroteca cuenta
con personal profesional para operar y supervisar su funcionamiento. |
Actualmente la biblioteca cuenta con 11 elementos con
diferentes niveles academicos: La encargada de la biblioteca
cuenta con estudios en bibliotecologia y experiencia en la administracion de
procesos y servicios bibliotecarios de mas de 30 años. La encargada de los servicios del
turno matutino tambien cuenta con estudios en bibliotecologia y tiene
experiencia en la administracion de procesos y servicios de informacion de 7
años. Ver Plantilla de Recursos Humanos Asignacion de funciones del
personal El personal de
esta biblioteca
tiene definidas sus funciones de acuerdo al manual de funciones. |
·
El
personal de esta biblioteca |
|
57.3. El personal de la
bibliohemeroteca ofrece orientacion, asesoria y capacitacion a los usuarios. |
La biblioteca tiene un programa de
visitas guiadas para los alumnos de nuevo ingreso, que consiste en una
platica donde se les da a conocer el Reglamento de los Servicios, asi como
sus derechos y obligaciones para con la biblioteca de la Facultad y se
concreta con una vista a las instalaciones para que conozcan las areas de
servicios. Asi tambien, van a una visita guiada a la Biblioteca Central de la
Universidad. Ver Oficios de la Visitas Guiadas. Descripcion detallada de los
servicios ofrecidos al usuario Registro de los servicios otorgados
a los usuarios La biblioteca tiene formatos de
registro de los siguientes servicios: control estadistico de asistencia
diaria de usuarios (turnos matutino y vespertino); Control estadistico de
biblioteca digital; control diario de prestamo interno (turnos matutino y
vespertino); control diario de prestamo a domicilio; bitacora de objetos
extraviados en la Biblioteca y toda la informacion se vacia en un formato de
reporte diario y mensual. Ver Formatos y Reporte de Estadisticas |
·
Ver
Manual de procedimientos ·
Ver
Oficios de la Visitas Guiadas. ·
Ver
Formatos y Reporte de Estadisticas |
|
57.4. La bibliohemeroteca cuenta
con un acervo bibliografico actualizado, catalogado y suficiente. |
La biblioteca tiene un catalogo
electronico que contiene unicamente la base de datos de esta, de acuerdo con
SIABUC para localizar el material bibliografico contenido de las diferentes
colecciones de esta misma. Actualmente se tienen un total
de 6,980 ejemplares que se corresponden con 3,344
titulos impresos y disponibles en la biblioteca. Ademas se dispone de
7,430 titulos de libros electronicos, la mayoria del area clinica, de facil
recuperacion, los cuales pueden ser usados por varios usuarios de manera
simultanea las 24 horas del dia por los 365 dias del año. Listado de titulos del acervo
bibliografico con fecha de publicacion, edicion y número de ejemplares
disponibles impresos. Ver catalogo impreso. Ver catalogo electronico Consultar www.conricyt.mx Registro de usuarios En el area de la paqueteria se
encuentra el registro de control estadistico diario de usuarios (turnos
matutino y vespertino) que entran a la biblioteca. Ver Formato de “Control
Estadistico Diario de Usuarios” turno matutino y vespertino Bibliografia citada en cada
programa academico Ver fotocopias de los PO´s de cada
modulo |
·
Tabla
11 ·
PO
Modulo VII, Plan 1993-2010 ·
PO
Modulo VIII, Plan 1993-2010 ·
PO
Modulo IX, Plan 1993-2010 |
|
57.5. La bibliohemeroteca cuenta
con un acervo hemerografico actualizado, catalogado y suficiente. |
El registro del material
hemerografico con que cuenta la UNACH son recursos electronicos en linea con
acceso al portal del Consorcio
Nacional de Recursos de Informacion Cientifica y tecnologica (CONRICYT) del
CONACYT, con colecciones completas en open Access, editoriales, colecciones
de revistas, sitios web, etc. de facil acceso. Entre las bases para esta
area, se encuentran: o JAMA (American Medical Association) o Annual Reviews o
Elsevier (Science Direct, Scopus) o
Emerald (Health & Social Care) o
Harrison Medicine (ebook
actualizado) o
Nature International Weekly of
Science) o
Oxford University Press o
PNAS (Proceeding Of the National
Academy) o
ProQuest dissertations & Theses o
Springer o
Thomson-Reuters o
Wiley entre otros |
·
Tabla
11 ·
Catalogos:
papel, mixto o electronico ·
Listado
de titulos del acervo hemerografico actualizado y catalogado |
|
57.6. La bibliohemeroteca cuenta
con mecanismos para la adquisicion y suscripcion de nuevos materiales. |
Para la normatividad operativa la
biblioteca cuenta con los siguientes reglamentos: General de la Biblioteca;
Biblioteca Digital y del uso del Auditorio. (Ver anexos correspondientes). Y la adquisicion y procedimientos se
basa en la Politicas de Desarrollo de
Colecciones del Sistema Bibliotecario de la Universidad Autonoma de Chiapas,
SIBI, UNACH. 2012 ( ver anexo ) El Comite de Biblioteca revisa
semestralmente la bibliografia de los PO’s, para posteriormente elaborar el
listado con los recursos de informacion consignados en ellos. En la realizacion de los proyectos
PIFI la FMH ha considerado como prioritario la actualizacion permanente de
sus acervos, por lo que a traves de esta via se obtienen los recursos para
este rubro. A la biblioteca no se le asigna un
presupuesto. Ver copias de
facturas de adquisiciones por compra de los últimos tres años. |
|
|
57.7. La bibliohemeroteca cuenta con tecnologia
informatica para consultar y recuperar informacion. |
Los Procesos Tecnicos
bibliotecarios se realizan en el Sistema SIABUC, desarrollado por la
Universidad de Colima con este se lleva a cabo: ·
Recepcion
y envio de material para su proceso tecnico en formato MARC 21 ·
Recuperacion
de la informacio bajo accesos
principales, como titulo, autor, tema o temas etc., ·
Generacion
de etiquetas con codigo de barras para los materiales procesados. ·
Consultas
automaticas al acervo por directorio, palabras o criterios parametrizables. Ver manual
SIABUC Consultar en linea: http://slideshowes.com/doc/1066178/manual-de-siabuc9---universidad-de-colima |
·
http://slideshowes.com/doc/1066178/manual-de-siabuc9---universidad-de-colima |
|
57.8. La bibliohemeroteca cuenta
con los mecanismos de acceso si comparte biblioteca o si presenta factor de
dispersion geografica. |
El Sistema Bibliotecario de la Universidad
Autonoma de Chiapas (SIBIUNACH) esta conformado por 23 bibliotecas
departamentales, incluida en estas la de la FMH, este cuenta con un catalogo
en linea (OPAC por sus siglas en ingles), el cual permite conocer la
informacion disponible en todas las bibliotecas del sistema y solicitar el
documento o copia, pagando el usuario los gastos de envio, en caso necesario A traves del portal de la Direccion
de Desarrollo Bibliotecario disponible en la red unachceromaya, todo
estudiante matriculado en la UNACH, tiene acceso al portal del Consorcio Nacional de Recursos de
Informacion Cientifica y Tecnologica (CONRICYT) del CONACYT. o JAMA (American Medical Association) o Annual Reviews o
Elsevier (Science Direct, Scopus) o
Emerald (Health & Social Care) o
Harrison Medicine (ebook
actualizado) o
Nature International Weekly of
Science) o
Oxford University Press o
PNAS (Proceeding Of the National
Academy) o
ProQuest dissertations & Theses o
Springer o
Thomson-Reuters o
Wiley entre otros Ademas: o EBSCO (Medic Latina, Fuente
Academica) o
Scientific and Medical Art
Imagebase o DynaMed o Ebook Mobile app A fin de comprobar pueden ingresar
a la siguiente direccion: |
·
http://www.biblioteca.unach.mx/ |
|
58. ADMINISTRACIoN La escuela o facultad cuenta con una administracion
debidamente organizada que permite el cumplimiento de las funciones educativa
y academica de la institucion. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
58.1. Cuenta con una
administracion debidamente organizada. |
La Secretaria Administrativa es un
organo que depende directamente del director.
Tiene a su cargo la coordinacion y supervision de las siguientes
estructuras: o
Departamento
Personal o
Departamento
Presupuestal y Contable o
Departamento
de Patrimonio y Adquisiciones o
Departamento
de Tecnologias de la Informacion En el manual de organizacion se
detallan las relaciones de la Secretaria Administrativa con la Direccion y al
interior de la misma.. Se tienen 104 trabajadores
Administrativos 58 trabajadores de base. 39 trabajadores de confianza. 7 trabajadores por Honorarios
Asimilados a Salarios Los
cuales realizan las siguientes actividades: o
1
Secretario Administrativo o
1
Apoyo Administrativo o
18
Aseadores. o
3
Jardineros. o
10
Bibliotecarios. o
10
Veladores y vigilantes. o
26
Secretarias. o
1
Mensajero. o
5
Laboratoristas. o
5
Enfermeras. o
3
Tec. Informatica. o
2
Chofer o
2
Psicologo. o
2
Cajeras o
2
Tec. Rayos X. o
1
Trabajadora Social. o
3
Medicos Generales. o
1
Odontologo. o
2
Nutriologa. o 6 Apoyo Contable. |
·
Manual
de Organizacion de la FMH ·
Curriculum
del Secretario Administrativo |
|
58.2. La administracion permite el
cumplimiento de las funciones educativa y academica. |
Para el adecuado otorgamiento de los
servicios administrativos se dispone de los siguientes espacios: Direccion. Secretaria Academica y
Administrativa. Control Escolar Administracion Departamento de Titulacion Coordinacion de Internado y Servicio
Social Unidad de Capacitacion Medica area de Coordinadores. Departamento Psicopedagogico. Posgrado. area Administrativa de Clinica
Universitaria. Departamento Editorial y Difusion de
los Servicios Biblioteca Unidad de recursos tecnodidacticos Taller de informatica Las areas fisicas para las oficinas
administrativas, son suficientes y se encuentran localizadas en las areas
asignadas para las diversas funciones escolares. Las necesidades de limpieza y
mantenimiento preventivo de las Instalaciones de la Facultad se cubren
satisfactoriamente. Cuando es necesario se solicitan los
servicios de la Direccion de Infraestructura y Servicios de la UNACH y
ocasionalmente se contratan servicios privados para pintura, albañileria,
electricidad, fumigacion, electronica, pulido de piso, impermeabilizacion,
entre otras. Ademas de la colocacion de sistema de
video para la vigilancia interna, los veladores y vigilantes son exclusivos y
cubren todos los turnos y las areas de
la Facultad de Medicina Humana. Se cuenta con 3 (tres) vigilantes y 6 (seis)
veladores: 1 (uno) vigilante le corresponde el
horario de 6:00 a 14:00 hrs. 2 (dos) de 14:00 a 22:00 hrs. 3 (tres) veladores de 22:00 a 6:00
hrs y 3 (tres) veladores de Sabados y
Domingos (con horarios de 6:00 am del Sabado a 6:00 am del dia lunes). Como ya se indico en el indicador
correspondiente a registro escolar, todos los procesos relacionados se llevan
a cabo en el Sistema Automatizado de Control Escolar (SAUCE), los procesos
bibliotecarios en el Sistema Bibliotecario Automatizado de la Universidad de
Colima (SIABUC), control automatizado de plantilla y control automatizado de
presupuesto. Anualmente se programa el presupuesto
por partidas, institucionalmente se conoce como POA, este permite contemplar
los gastos de operacion y su ejercicio ordenado. |
·
Reglamento
Interno de la FMH ·
POA1 ·
POA2 ·
POA3 ·
POA4 ·
POA5 ·
Plantilla
docentes asignatura |
|
59. SERVICIOS
ACADÉMICO-ADMINISTRATIVOS La escuela o facultad cuenta con los servicios
academico-administrativos que atienden las necesidades institucionales de
alumnos y profesores de manera eficiente. |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
59.1. Los servicios academico
administrativos atienden las necesidades de alumnos y profesores. |
El 2013 se convierte e un parte aguas
para la FMH, esto debido a la creacion del PA a nivel de licenciatura de
Gerontologia y a la actualizacion del PA de Medico Cirujano, ambos se
sustentan en el desarrollo de competencias de los estudiantes. Lo anterior
tuvo como consecuencia reajustar la organizacion academica-administrativa y
la normatividad interna de la Facultad,
para ello se identificaron las siguientes problematicas: Bases
generales y objetivos educativos:
Los PA’s de la FMH estan orientados a
mantener la salud social y colectiva de los diferentes grupos etareos,
conteniendo elementos que refuerzan la actualizacion profesional, la
fundamentacion cientifica y las perspectivas de posgrado o investigacion
dirigidos tanto a los alumnos, como a la planta docente. En el PID 2025 de la
FMH, producto de la planeacion estrategica y participativa, se plasma la nueva
mision, vision, codigo de etica y las lineas estrategicas para el desarrollo
institucional. Gobierno y gestion
institucional:
La creacion del PA de Gerontologia y
la actualizacion del PA de Medico Cirujano, obligaron a la actualizacion del
marco normativo interno de la Facultad, este esfuerzo requirio de mnas de un
año de analisis con la finalidad de hacer congruente los nuevos lineamientos
con las exigencias de los programas basados en el desarrollo de competencias.
Asimismo se da respuesta a la observacion al estandar 46, al complementar la
evaluacion profesional con la valoracion de las destrezas y habilidades. Plan
de estudios y estructura academica
La infraestructura academica es
congruente con los PA’s que oferta la Facultad y suficiente a su matricula. Evaluacion
del proceso educativo
Se considera que la evaluacion que se
practica en la FMH esta en dos sentidos. Primero, la evaluacion de los
procesos y servicios de la Facultad y la evaluacion de los alumnos. Con relacion a los procesos y servicios
se evaluo el PID 2018, el PID 2025 da
continuidad a las actividades estrategicas consideradas por la Facultad. Por otro lado la evaluacion de los
alumnos y de los PO’s estan explicitadas en los lineamientos internos y en
los propios programas. Alumnos
El proceso de verificacion anterior
demostro que es una de nuestras grandes fortalezas y se considera que lo
sigue siendo. Profesores
La Facultad cuenta con una plantilla
de profesores cuyo perfil de seleccion es congruente con las materias que
imparte y con interes por la formacion pedagogica. La gran mayoria tiene el
grado de especialista, cuenta con docentes con grado de maestro y doctores y
existe apoyo para eventos academicos. Campos clinicos
La FMH posee personal calificado para
la enseñanza de la clinica e infraestructura necesaria para el aprendizaje
del metodo clinico con base en los recursos del Sistema Nacional de Salud,
ademas dentro de las instalaciones de la Facultad se cuenta con una clinica
de consulta externa. Vinculacion
Los PA’s 1993-2010 y 2013 tienen un
sustento en actividades de vinculacion y extension expresadas como programas
de salud comunitaria, lo cual le da una caracteristica propia que impulsa las
actividades de aprendizaje de los alumnos dentro de los ambientes reales y
que conlleva una filosofia que propende a enfrentar a los alumnos con los
problemas de la realidad y las demandas sociales de salud para que en un
ambiente academico discutan sus hallazgos y elaboren sus propuestas de
solucion a la vez que practique sus conocimientos, destrezas y habilidades
clinicas con el fin de lograr sus competencia correspondientes, bajo la guia
de sus profesores. No obstante los recursos destinados a esta actividad no
son suficientes. Listado de servicios
academico administrativos:
|
·
Plan
de Estudios 1993, Ver. 2010 ·
Plan
Indicativo de desarrollo 2025 ·
Lineamiento
General de los Programas Academicos de la FMH |
|
59.2. Los servicios academico
administrativos para alumnos son eficientes. |
Los servicios orientados a los
alumnos son:
|
·
PO
Modulo VII, Plan de estudios 1993-2010 ·
PO
Modulo VIII, Plan de estudios 1993-2010 ·
PO
Modulo IX, Plan de estudios 1993-2010 ·
PO
Modulo X, Plan de estudios 1993-2010 ·
PO
Modulo I, Plan de estudios 2013 ·
PO
Modulo II, Plan de estudios 2013 ·
PO
Modulo III, Plan de estudios 2013 ·
PO
Modulo IV, Plan de estudios 2013 ·
PO
Modulo V, Plan de estudios 2013 ·
PO
Modulo VI, Plan de estudios 2013 ·
PO
Modulo VII, Plan de estudios 2013 ·
PO
Modulo VIII, Plan de estudios 2013 ·
Copia
de acta de nacimiento del aspirante ·
Copia
del certificados de bachillerato del aspirante. ·
Copia
del certificados de bachillerato del aspirante 2 ·
Lista
de asistencia Internado Rotatorio de Pregrado ·
Lista
de asistencia Internado Rotatorio de Pregrado 2 ·
Lista
de asistencia Internado Rotatorio de Pregrado 3 ·
Relaciones
de Bajas temporales ·
Recibo
de constancia de maestria ·
SIAE |
|
59.3. Los servicios academico
administrativos para profesores son eficientes. |
|
|
|
60. INFRAESTRUCTURA
ADMINISTRATIVA, CULTURAL, DEPORTIVA Y
RECREATIVA La escuela o facultad cuenta con
espacios para los servicios administrativos, infraestructura y actividades
culturales, deportivas y recreativas. TABLA 12. INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA TABLA
13. INFRAESTRUCTURA CULTURAL, DEPORTIVA Y RECREATIVA |
||
|
Indicador |
Respuesta institucional |
Referencia del o de los
documentos probatorios |
|
60.1. Los servicios administrativos cuentan con espacios
adecuados. |
Los espacios para servicios
administrativos son: area antigua de la
Facultad: ·
Direccion:
Una oficina con una sala de juntas integrada para ocho personas y sanitario.
Adjunto se encuentra el espacio para la asistente, asi como una sala de
espera. o
Secretaria
Academica: Se compone de un cubiculo, el espacio para la asistente. o
Coordinacion
de Enseñanza: Un cubiculo que permite atender a tres docentes o alumnos en
forma simultanea. ·
Secretaria
Administrativa: Se compone de un cubiculo, el espacio para la asistente. ·
area
de Internado y Servicio Social Comparten
un espacio para reuniones de trabajo para 10 personas. ·
Comite
de Autoevaluacion: espacio que permite el trabajo de hasta 6 personas en
forma simultanea. ·
Coordinacion
de Servicios Escolares: Espacio suficiente para el resguardo de la
documentacion relacionada con los alumnos, y permite el desplazamiento en sus
interior de tres personas. ·
Espacios
administrativos: para el Departamento de Personal, Presupuestal y Contable,
Patrimonio, Adquisiciones y Caja ·
area
de Coordinadores. Se compone de doce cubiculos, sala de juntas y sanitarios
para hombres y mujeres. Cada cubiculo cuenta con computadora, muebles de
oficina y servicio de Internet. ·
Departamento
Psicopedagogico. Dos cubiculos en donde se pueden atender hasta dos alumnos
de manera simultanea. ·
Coordinacion
de Titulacion. Edificio de Posgrado ·
Posgrado. Planta Alta : Consta de 2 aulas con
capacidad para 25 alumnos, cubiculos para la Coordinacion y Jefaturas de
Posgrado, sala de juntas para 6 personas y areas para secretarias. Planta Baja: Un salon para 20
personas y una sala de usos múltiples con muro replegable con capacidad para
50 personas El edifico dispone de baños para
hombre y mujeres. Clinica Universitaria ·
area
Administrativa de Clinica Universitaria: Oficina del Coordinador de la
Clinica, Trabajo Social, Administracion, archivo clinico, sala de espera y
enfermeria. ·
area
de auxiliares de diagnostico: laboratorio y Rayos X y Psicologia. area Academica ·
Oficina
del Preuniversitario. ·
Departamento
de Informatica: Oficina del Jefe de Departamento y taller. ·
Departamento
de Recursos Tecnodidacticos: Consta de una oficina, zona de atencion a
profesores y alumnos y almacen. ·
Departamento
de Biblioteca: Zona de registro y guardabultos, tres niveles para servicio. |
·
Listado
de servicios administrativos |
|
60.2. Cuenta con infraestructura y
actividades culturales, deportivas y recreativas. |
La Facultad de Medicina cuenta con la Coordinacion de Cultura y Deporte
que ordena y supervisa estas actividades. En la actualidad tenemos equipos
que nos han representado en el nivel universitario, asi como en eventos
nacionales e internacionales en las disciplinas deportivas de Football,
Basketball, Voleibol, Artes Marciales, Natacion y Atletismo. Debido a que no
contamos con la infraestructura necesaria para la practica de estas acciones,
se aprovechan los espacios del INDEJ
(Instituto de el Deporte de la Juventud Chiapaneca), el estadio Victor Manuel
Reyna, y los espacios deportivos propios de la Universidad. Al interior se llevan a cabo concursos de ajedrez,
oratoria, declamacion, eventos culturales que se realizan un viernes de cada
mes en el Auditorio de la Facultad, los cuales pueden ser variados:
conferencias, eventos musicales, peliculas, entre otros. Estamos por otro
lado vinculados a los eventos que ofrece la Direccion General de Extension Universitaria y
Bienestar Estudiantil de la Universidad. Ademas se cuenta con espacios para: Recreacion.- Cuenta con espacios de areas verdes dentro de la
Facultad de Medicina, con bancas metalicas y de concreto, que son utilizadas
por los estudiantes para la conversacion y la interaccion en asuntos ligados
a sus propios intereses y estudios. De la misma manera cuenta con un Teatro
al Aire Libre, un Auditorio para 110 plazas. Deportes.- La Facultad de Medicina Humana de la UNACH, cuenta con
una cancha de usos múltiples usada para Fútbol rapido y Baloncesto y en otras
instalaciones universitarias con una cancha de Fútbol, asi tambien se tienen
establecidos convenios con el Instituto del Deporte y la Juventud (INDEJ) y el Instituto Mexicano
del Seguro Social (IMSS) para la participacion de los alumnos de la Facultad
de Medicina en sus programas deportivos, en la utilizacion de sus
instalaciones fisicas. para la practicas del deporte Cafeteria.- La Facultad tiene en sus instalaciones una cafeteria
(concesionada) con adecuadas instalaciones e higiene, que cuentan con 35
plazas Existe un Departamento de Cultura y Deporte que
organiza eventos culturales, artisticos y deportivos, los que obedecen a un
programa que se diseña semestralmente. |
·
Tabla
13 ·
Listado
y descripcion de la infraestructura ·
Programa
de actividades culturales, deportivas y recreativas
|
aREAS DE OPORTUNIDAD
LISTADO DE LAS aREAS DE
OPORTUNIDAD DETECTADAS POR LA ESCUELA O FACULTAD A TRAVÉS DE SU AUTOEVALUACIoN
RESPONSABLE(S) DEL INFORME DE AUTOEVALUACIoN
